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第期总第期科学咨询学科教学

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新时期高中数学教学数学思维能力的培养研究

蒋晓丽

（甘肃省瓜州县第一中学，甘肃酒泉 736199）  

摘要：本文简要阐述思维与数学思维的概念，剖析影响学生思维能力发展的几个要素，在分析高中生思维

发展特点的基础上，详细论述培养高中生数学思维能力的策略。期望本文能为高中数学教师开拓教学思维、改良

教学活动提供参考，为我国高素质人才的培养贡献绵薄之力。

关键词：高中数学；数学思维能力；思维特点；核心要点；教学举措

随着国际经济竞争态势的转变，未来社会的发展激活脑细胞，激发大脑的可塑性，从而使大脑具有持

需要具备创造能力和创新意识的人才。人才是第一生续发展的动力。

产力，人才资源不足则会导致我国的科技创新停滞不（二）数学思维的概念

前，综合国力持续下降。为了避免此种状况的发生，数学思维是在基本思维能力基础之上形成更高级

我国必须从现在开始进行相应的人才储备，有必要对别的思维方式，是一种更具科学性和逻辑性的一种思

现阶段的教育方式实施改革。数学思维能力是用数学维模式。假若一个人的数学思维能力强，在遇到外界

思想思考和解决问题的一种技能，是所有能力发展的事物的刺激时，便能够将复杂的问题简单化，将平面的

基础。学生的数学思维能力强则能够活学活用数学概知识立体化，从而形成自己独有解决问题的思路，快速

念、思想和方法，借助敏锐的洞察力和丰富的想象力创而准确地解答数学问题和生活中的难题。如果学生的

造性地解决问题，逐步具备社会发展所需要的创造能数学思维能力弱，就会在解决简单数学问题时，出现寸

力和创新意识。现阶段高中数学教师必须改变以传授步难行的局面。

知识为主的传统教学模式，将培养学生的数学思维能数学思维建立的基础是增强学生的数学知识储

力作为教学研究的重点，在教学活动中渗透对思维品备，学生有足够广博的知识量和全面的知识体系，能够

质和思维模式的培养，逐步提升学生的创造能力和创灵活运用已知知识思考新问题。现阶段数学教师必须

新意识，每一名学生都成长为国家需要的栋梁之才，缓要在传授数学知识的同时，肩负培养学生数学思维能

解国家人才短缺的燃眉之急。力的重担，学生在牢固掌握数学知识时强化数学思维

一、思维与数学思维的概念描述能力，帮助学生摆脱传统思维模式的桎梏，实现创造思

（一）思维的概念维和创新能力零的突破，从而通过解决问题的过程逐

思维是人类对新输入大脑信息与已有知识经验进步建立数学思维。

行相同或相似的分析与判定的过程，是人类所独具的（三）思维品质的概念

高级别认识事物的能力。人类在接触新事物时，会将思维品质是思维个性特征的表现，简而言之也可

事物分解为各个毫不相干的组件，通过对比各个组件以说是人类大脑开发的程度，即人脑对新事物的反应

特征与头脑中已掌握对象的异同点认识新事物，或者灵敏度、理解深度，以及想象程度等。每个人的思维品

将观察的新事物细节汇总为一个整体，通过对比新事质如同智商一样高低各不相同，影响思维品质的决定

物的主要特征与次要特征辨别新事物，同时通过对事因素是数学思维。现阶段我国提出素质教育的核心理

物进行分门别类管理，知识体系更加系统化。由此我们念，将培养学生的创新精神和实践技能作为教育的重

总结人类思维的基本规律是同一律，同一律可概括为点任务。教师应根据此思想调整教与学之间的关系，将

三种形式，即肯定形式、否定形式、多状态并存形式。知识作为训练学生思维活动的媒介，借助这个介质发

人们常说大脑越用越灵活，这也说明后天的培养展学生的思维能力与思维品质，这才是符合当下素质

与训练能够提升人的思维能力。人类通过外界事物的教育要求的有效教学方式。学生学习的数学理论知识

刺激而产生思考，假若人们长期用脑思考，经常刺激脑可能由于甚少使