1.1连加、连减（教学设计）2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

1.1连加、连减（教学设计）2024-2025学年二年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

嘿，同学们，今天咱们要一起走进数学的世界，探索连加、连减的奥秘。这节课，我们就从苏教版二年级上册数学课本中选取相关的知识点，一起看看如何用简单的加减法解决实际问题。记住，数学不仅是一门学科，更是一种生活的工具哦！????

核心素养目标分析

培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学应用意识。通过连加、连减的学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作交流的能力，同时强化他们的数感和符号意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数数和加减法运算。他们可能已经学会了20以内的加减法，并对10以内的连续加法有一定的理解。然而，对于连续的加法和减法，尤其是涉及到多个数时，他们可能还处于初步掌握的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对数学的学习兴趣较高。他们的学习能力强，但可能需要更多的直观和互动来保持兴趣。学生们在学习风格上可能呈现出多样性，有的学生更倾向于通过游戏和故事来学习，而有的学生则更擅长通过重复练习来掌握知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在连加、连减的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解连续加法和减法的概念可能有一定的难度，因为他们需要将连续的步骤联系起来。其次，学生在处理多位数的加法和减法时，可能会出现进位和借位的问题。最后，学生可能会因为缺乏实际操作的机会而难以将抽象的数学概念与实际生活联系起来。因此，教学过程中需要注重直观演示和实际操作，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活中的实际情境，让学生在解决具体问题的过程中学习连加、连减。

2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流中共同探讨解决数学问题的策略。

3.互动教学：利用提问和回答的方式，引导学生主动参与，激发他们的思考。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示加法链和减法链的动态过程，帮助学生直观理解。

2.实物操作：准备教具，如计数器、小棒等，让学生通过动手操作加深对连续加减法的认识。

3.游戏化教学：设计数学游戏，如“数字连线”等，提高学生学习的趣味性和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果我们把几个苹果加在一起，或者从一堆糖果中拿走一些，会发生什么呢？今天我们就来探索一下，加法和减法的奥秘。看谁能够用最快的方法算出结果！（通过提出问题激发学生的好奇心）

-回顾旧知：还记得我们之前学的10以内的加法和减法吗？今天我们要学的连加和连减，其实就是在之前知识的基础上，把几个数连起来一起加或者减。谁愿意来试试，用我们之前学的知识来算一算？（回顾旧知，为学生建立新旧知识的联系）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在我们来详细学习一下连加和连减。首先，我们来看连加。比如，我们有3个苹果，又拿了2个，现在一共有几个苹果？这就是连加。我们用加号“+”来表示。接着，我们来看连减。比如，我们有5个糖果，吃掉了2个，还剩几个糖果？这就是连减，我们用减号“-”来表示。现在，我们一起来看看几个具体的例子。

-举例说明：比如，3+2=5，这是一个简单的连加例子。再比如，5-2=3，这是一个连减例子。我们可以用小棒或者计数器来帮助理解。

-互动探究：现在，请同学们拿出小棒或者计数器，我们来做一个简单的练习。比如，4+3，你能用小棒或者计数器来表示这个过程吗？同学们互相看看，有没有不同的方法？（引导学生通过动手操作来探究知识）

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们来做一些练习题。请看屏幕上的题目，尝试自己算一算，然后举手告诉我你的答案。（展示题目，如：6+4，7-3等）

-教师指导：同学们，看看你们算得对不对。如果不对，没关系，我们可以一起讨论一下，看看哪里出了问题。比如，这个题目，有的同学可能会忘记进位，或者算错减法。我们可以一起找出错误，然后改正它。

-小组合作：现在，我们分成小组，每组选一个组长，一起完成一些更难的题目。比如，8+5+2，或者10-4-3。组长负责组织讨论，确保每个人都能参与进来，并且理解解题过程。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：今天我们学习了连加和连减，知道了如何用加号和减号来表示连续的加法和减法。希望大家能够通过今天的练习，掌握这些知识。

-拓展：课后，大家可以尝试用连加和连减的方法来解决一些生活中的问题，比如购物找零、分配食物等。这样不仅能够巩固今天学的知识，还能让数学变得更有趣。

5.课堂小