Unit5 were family单元整体（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5werefamily单元整体（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5werefamily单元整体（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit5WereFamily单元整体（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本单元通过学习家庭相关词汇和句型，旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生能够通过参与课堂活动，提高听说读写技能，增强对家庭文化的理解和尊重，同时培养良好的沟通能力和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

三年级学生在入学前已具备一定的英语基础，能够识别并拼读简单的英语字母，了解一些日常生活中的基本词汇和问候语。但在本单元之前，他们对于家庭结构的英语表达和描述可能接触不多，因此需要从基础词汇如“parent”、“sibling”、“grandparent”等开始教学。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇，对学习英语有一定的兴趣。他们的语言模仿能力强，但词汇量有限，需要通过直观的图片和游戏活动来激发学习兴趣。学生们的学习风格各异，有的学生喜欢通过听力练习来学习，有的则偏好通过模仿和角色扮演来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的主要困难包括：

-理解家庭关系的复杂性和词汇的多样性。

-将英语词汇与实际家庭成员对应起来。

-在口语交流中准确地使用句型表达。

-适应新的语言表达方式，如描述家庭成员之间的关系。

为了帮助学生克服这些困难，教师应提供丰富的教学资源和实践活动，如使用图片、故事和游戏来辅助教学，以及通过小组合作和角色扮演来增强学生的语言实践能力。

教学资源

-教材：外研版三年级上册英语课本

-图片资源：家庭相关图片，如家庭成员的图片、家庭活动的图片

-视频资源：英语儿歌或动画片段，与家庭主题相关

-课件：PPT或电子白板课件，用于展示教学内容和活动

-作业纸：配套练习册或自制练习纸，用于巩固学习内容

-信息化资源：在线英语学习平台或App，提供额外的学习材料

-教学手段：实物教具（如家庭成员的头饰）、挂图、卡片等

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示家庭图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

-学生跟随教师一起练习，教师纠正发音和语法错误。

-引出本节课的主题：“WereFamily”，并简要介绍本单元的学习内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教授新词汇

-教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，并引导学生说出对应的英语单词。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-通过游戏或竞赛形式，让学生分组进行词汇问答，巩固所学词汇。

-第二条：教授新句型

-教师示范并讲解句型：“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法。

-学生分组进行角色扮演，用所学句型描述家庭成员的职业。

-第三条：教授家庭关系表达

-教师展示家庭关系图，如“brotherandsister”、“grandfatherandgrandmother”等。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-学生分组用所学词汇和句型描述家庭关系。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个家庭角色，如父亲、母亲等。

-每组用所学词汇和句型描述家庭成员的特征和职业。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-第二条：家庭照片分享

-学生分享自己的家庭照片，并用英语介绍家庭成员。

-教师鼓励学生积极参与，给予适当的评价和反馈。

-第三条：家庭故事创作

-学生分组，每组创作一个关于家庭的故事。

-每组用所学词汇和句型讲述故事，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：家庭关系

-学生讨论自己家庭中的关系，如兄弟姐妹、祖父母等。

-举例回答：MybrotherisinGrade2.Mygrandmotherisadoctor.

-第二方面：家庭成员的职业

-学生讨论家庭成员的职业，如父亲是教师，母亲是医生等。

-举例回答：Myfatherisateacher.He