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数字化教育科学咨询第期总第期

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高职计算机基础课程混合式教学模式探究

罗立

（海南卫生健康职业学院，海南海口 570311）

摘要：信息化时代，计算机成为了一门重要课程，尤其在高职院校教学中，计算机基础课程的教学已经被

列为重点。但是，因为学生基础水平存在差异，每个学生的计算机知识掌握程度不同，加上教师水平存在差异以

及教学设备的各有所长，直接影响了高职计算机基础课程的教学质量。因此，本文主张利用混合式教学模式开展

教学，力争对提升课堂教学质量有所帮助。

关键词：高职；计算机基础课程；混合式教学

新课改下各种新的教学模式和方法应运而生，其二、高职计算机基础课程教学中的困境

中，混合式教学模式就是新时代教育的产物。混合教（一）学生较大的基础差异

学模式，主张多种教学方法、方案的融合，既关注学生学生较大的基础差异，给教师带来了教学上的困

的基础知识与个性发展，又能兼顾每个学生的学习需扰。因为高职计算机基础课程面向不同专业学生，不

求，实现学生层层提升。这种教学方法非常适合在高职同专业的学生计算机基础知识和技能水平存在较大差

计算机基础课程中应用。异。部分学生可能已经具备相应的计算机基础知识和

一、混合式教学模式简述能力，而另一部分学生对计算机的了解不够深入。这

混合式教学模式的核心理念是将传统教学与现代种差异使得教师难以满足每个学生的需求，既不能让

技术相融合，可以为学生提供个性化、灵活的学习体基础好的学生感到无聊，也不能让基础差的学生感到

验，让学生在课堂上与教师、同学互动交流，共同探讨困惑，这种情况给教师的教学带来了很多困惑。

和解决问题。同时，学生可以充分借助在线平台获取教其一，在课堂上，教师怎样平衡不同学生的需求

材、课件和其他学习资源，实现自主学习和复习。此教是一个挑战。基础好的学生会对课程内容感到枯燥乏

学模式的优势在于可以有效利用信息技术的优势，实味，因为他们已经掌握了相关知识，而基础弱的一方

现更加多样化的学习。学生根据自身的学习进度和兴可能会感到迷茫和困惑，因为他们很难跟上课程的进

趣挑选在线学习的内容。同时，教师可以借助在线平台度。这就需要教师找到一种方法，既能够激发一部分

监测和评估学生的学习情况，及时调整授课策略，为学学生的学习兴趣，又能够帮助一部分学生理解和掌握

生提供个性化的指导与支持。混合式教学模式有效推知识。其二，教师怎样调整教学方案来满足不同学生

动了学生的合作与交流。基于在线平台，生生之间进行的需要也是棘手问题。基础好的学生需要更深入地学

讨论、分享学习心得与资源，共同处理问题，不仅提高习和挑战难度，基础差的学生需要更多的基础知识和

了学生的学习效果，还培养了他们团队合作和沟通的练习。教师需要灵活运用不同的教学方法与资源，来满

能力，为今后的工作和生活做好准备。总之，混合式教足不同学生的学习需求。这就要求教师具备丰富的教

学模式是一种融合传统教学和现代技术的教学方法，学经验与教学技巧。其三，教师如何评估学生的学习成

通过提供个性化、灵活的学习方式，提升学生的学习果也是一个难题。因为学生基础差异大，学习进度和

效果和合作能力。此模式的运用将为教育领域带来全