双高建设背景下的“工业机器人应用系统集成”课程实践教学研究.pdf

第13期(总第835期)科学咨询教育科学

双高建设背景下的“工业机器人应用系统集成”

课程实践教学研究

题园园

（广州工程技术职业学院，广东广州510075）

摘要：“双高”教育计划的提出为全国职业教育发展提供了战略性指导方针和要求。本研究在“双高”建设背

景下，根据高职院校工业机器人技术专业岗位能力要求及人才培养目标，结合专业特色，对“工业机器人应用系统

集成”课程进行改革，并积极对接工业机器人集成工程师岗位职业能力标准，以工作过程为导向，从行业应用角度

将本课程项目任务模块化，以理虚实一体化的教学理念，形成探中学、用中学的教学模式，以提高教育教学质量。

关键词：高职院校；工业机器人专业群；课程改革

“双高”建设背景指的是中国在推进教育改革和了思想政治元素的教学效果。同时，教学目标的巩固或

创新创业教育的背景下，提出了培养“双高”人才的需孤立也难以实现思想政治内容的渗透。尤其是在设计

求和目标。这一背景主要涉及以下几个方面。首先，中国更高的教学目标时，很多教师未考虑德育和思想教育

正面临经济转型升级的阶段，需要更多具备创新创业相关课程的特点，未能设计并实施“三全育人”方案。

能力的高素质人才来推动科技创新和产业升级。其次，（二）课程思政教育资源挖掘是课程建设难点

中国教育改革的目标是培养全面发展的人才，强调学生挖掘“工业机器人应用系统集成”课程的思政教

的创新能力和实践能力，推进“双高”建设正是为了适育资源是课程思政改革的基础且最核心的工作。2020

应这一改革方向。最后，全球范围内的人才竞争日趋激年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲

烈，中国需要培养更多具备国际竞争力的高素质人才，要》，是所有课程思政建设的指导性文件。然而，针对

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以提高国家的综合实力。“双高”建设为各门课程围每一门具体课程，我们并没有统一的思政教育元素模

绕现代职业教育目标的改革提供了方向。“工业机器人板参考。教学团队需以《高等学校课程思政建设指导

应用系统集成”这门课程应紧密把握本轮课程改革的纲要》为指导，深入挖掘并提炼专业知识体系中的思想

契机，坚持高水平专业群建设的课程改革思路，以“理价值和精神内涵，创新性地构建本课程的思政教育资

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虚实”一体化的教学理念探索全新的教学模式。源体系。这是课程思政教学改革工作的重点和难点。

一、教学模式改革亟须解决的问题（三）课程改革需要先进教学手段支撑

（一）高职课程内容安排缺乏思政元素的融入即便课程思政教育资源体系已经构建完成，我们也

职业课程的技术教学要求较为细致，但在教学过并不能确保课程思政的育人效果。这需要有与之匹配的

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程中容易忽视教育和政治目标。这在一定程度上削弱先进教学手段作为支撑。在传统的课堂教学中，教学目

标是让学生掌握相关的知识和技能。传统课堂采取以教

基金项目：2022广州市高等教育教学研究和改革项师为主体的教学方式，按照课程的传统知识体系进行教

目“三全育人视域下高职工业机器人专业五位一体课程学。在这种模式下，学生是被动学习。教师如果生硬地

改革与探索”（项目编号：2022JXGG148）；2021年校级加入课程思政元素，难以实现预期的思政教学效果。因

质量工程教育教学改革项目“工业机器人技术专业群新此，我们需要探索新的教学模式和手段，以确保课程思

技能课程开发—以《工业机器人应用系统建模》为例”政教育资源与专业课理论知识能够有效结合。

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