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提升初中道德与法治教学实效性的途径

【内容摘要】在新一轮基础教育课程改革的指引下，初中道德与法治教师必须明确道德与法治教学的目标，不单单是为了促使初中生掌握更多的有关道德与法治方面知识，同时还需要对初中生的思想道德观念、人生观、价值观等进行科学的引导，以此促使初中生身心健康的成长与发展。因此，作为初中道德与法治教师应该注重提升初中道德与法治教学的实效性，从而达到更加高效的道德与法治教学效果。笔者针对当前初中道德与法治教学中存在的问题进行了探究与分析，并提出了提升初中道德与法治教学实效性的有效途径，希望有助于初中道德与法治教学活动的顺利开展。

【关键词】初中道德与法治实效性提升途径

虽然在新一轮基础教育课程改革的影响下，初中道德与法治教学活动的开展越来越受重视。但是目前依然有部分道德与法治教师深受应试教育理念的影响，未能够对道德与法治教学活动的时效性引起足够的重视，依然在采取传统的教学模式开展教学活动，不仅难以有效地激发初中生的学习兴趣，很难充分发挥初中道德与法治课重要的育人作用。为此初中道德与法治教师必须对自身的教学进行反思，并不断的对其进行改进和优化，以此有效提高道德与法治教学的实效性。

一、当前初中道德与法治教学中存在的问题

1.教学方式较为滞后

在现阶段的初中道德与法治教学中，部分初中道德与法治教师深受应试教育理念的影响，在具体开展教学活动的过程中，采用的依然是灌输式的教学模式，直接将教材中的知识内容详细的讲解给初中生。而初中生则一直处于被动接受的位置，显然这种单一、滞后的教学方式很容易让初中生感觉道德与法治教学既枯燥又乏味，课堂教学氛围也是死气沉沉。长时间下来，很容易影响初中生学习的兴趣和积极性，参与度明显下降，自然会影响到教学的效果，最终造成道德与法治教学的实效性较差。

2.缺乏对教材中内容的拓展

相对于初中教学体系中的其他学科知识来说，初中道德与法治学科的知识内容要相对枯燥、无趣一些。如果教师在具体开展教学活动前，不深入挖掘教材中的知识，不精心设计教学内容，仅仅是照本宣科地对道德与法治教材中的知识进行详细的讲解，那么很容易影响到初中生参与课堂的积极性。实际中，确实有部分初中道德与法治教师的教学内容设计仅局限于教材，并未对教学内容进行有效的拓展，这样不仅阻碍着初中生视野和知识面的拓宽，同时还很难给初中生带来更加深刻的学习体验和感受，自然教学的实效性较低。

二、提升初中道德与法治教学实效性的有效途径

1.通过教学情境的创设提升道德与法治教学的实效性

与小学阶段的学生相比，初中生对待事物已经有了属于自己的想法，并且具备一定的自主学习能力，但是与高中生相比，其不管是思维能力还是自制能力都还尚未发展成熟。初中道德与法治教师在具体开展教学活动的过程中，应该根据教学内容为初中生创设相应的教学情境，以此促使初中生获得更加深刻的情感体验，从而加深初中生对道德与法治知识的理解和认知，进而提升初中道德与法治教学的实效性。例如：在讲《爱在家人间》一课时，知道本课时的教学目标就是让初中生可以正确的认知亲情，感知到家人的爱，并学会珍惜和感恩。教师可以根据部分初中生家长整天忙于工作，疏于和初中生之间交流和沟通的现象，为初中生创设这样一个生活化教学情境：小丽对经常外出打工的父母十分不理解，认为他们不爱自己，父母走的时候一转身泪流满面，随后为初中生播放父母在外打工时的艰辛。以此让初中生体会到父母的艰辛，促使初中生可以更好地理解父母默默无声的爱。另外，教师还应该加强与初中生家长之间的交流和沟通，在完成本课时教学后，为初中生家长布置一个以“团圆”为主题的课后作业，让初中生的父母停下忙碌的脚步，一家人坐在一起好好地吃一段团圆饭，聊一聊知心话。以此进一步加深初中生对亲情的感受，从而切实提升初中道德与法治教学的实效性。

2.通过榜样的树立，加强对初中生良好思想品德的培养

初中道德与法治教师在开展教学活动的过程中，会发现一些知识的讲解，不管自己讲的多么细致，好像初中生的理解都不够透彻。这时教师不妨通过榜样的树立，加强对初中生良好思想品德的培养。在初中生中间总会有一些思想品德十分高尚的学生，教师可以将其作为初中生学习的榜样，用初中生身边优秀的榜样去感染其行为，这样不仅可以坚定初中生的信念，同时还有助于初中生树立起良好的思想品德。对于初中阶段的学生来说，其效仿能力一般都比较强，所以很容易被身边优秀的同学所感染。另外，教师在为初中生树立榜样时，自己也要以身作则，率先垂范，做好初中生学习的榜样。除了同学和教师以外，教师也可以将一些优秀的人物作为初中生学习的榜样。例如：教师在讲《积极奉献社会》一课时，可以讲述一些有关雷锋的英雄事迹，雷锋想必是每一名初中生都知道的一个优秀人物，所以初中生很容易便会认可这一学习榜样，榜样的作用便可以更好地发挥。教师可以组织学生开展“人