《教师口语》教案 第9课 一般口语交际基础训练（二）.pdf

课题一般口语交际基础训练（二）

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）了解思维能力及心理素质能力在口语交际中的作用

教学目标（2）掌握思维能力、心理素质能力的训练方法

素质目标：

培养自信、自然的表达能力，展现青年一代积极向上的精神风貌

教学重点：思维能力及心理素质能力在口语交际中的作用；思维能力、心理素质能力的训练方法

教学重难

教学难点：思维能力、心理素质能力的训练方法

教学方法问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法、练习法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】提出问题

问题导入活跃的思维在口语交际中能够起到哪些作用？

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答，引入新的知识点，讲解思维训练的相关内容

口语交际的质量很大程度上取决于思维能力。

思维能力包括思维方式和思维品质2个方面。因此，口语交际的训练离不开思维的训练，我们需要通过训

练思维方式和思维品质来逐步提高口语表达能力。

【知识链接】思维在口语交际中的作用

（1）决定讲的内容。

（2）决定讲的速度。

（3）决定讲的程度。

传授新知（4）决定讲的效果。

……（具体内容详见教材）

【课堂提问】

【教师】提出问题：

怎样才能将思维运用到口语中？

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答，并讲解新知

一、思维方式

对同样的事物或问题，不同的人会有不同的思维方式；即使是同一个人，在不同的时间和空间，也会有不

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同的思维方式。在口语交际过程中，常运用的思维方式有发散思维与集中思维、正向思维与逆向思维等。

（一）发散思维与集中思维

1．发散思维

发散思维是指思路从某一中心向不同层次、不同方向辐射，从而引出许多新的信息的思维方式。训练发散

思维，能让说话者思路流畅、长于联想发挥、善于应急变通。

【课堂提问】

【教师】提出问题：

请用发散性思维考虑“牛”有哪些特点。

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答，通过多媒体展示“发散思维训练”（详见教材），并讲解新知

“一题多解”“一事多写”“一物多用”等训练，都能有效地培养个体的发散思维能力。围绕“牛”这一

中心提出的牛在不同方面的多个特点，多进行类似训练能有效地锻炼发散思维。

2．集中思维

集中思维是将许多新的信息围绕某个中心进行选择、归纳和重新组合，以获得一个最佳方案的思维方式。

训练集中思维，能让说话者在说话时目的明确、重点突出。

【教师】通过多媒体展示“集中思维训练”（详见教材），并讲解新知

图中展示了牛的多个优点，最终形成“养牛好处多”的观点，多进行类似训练能有效地锻炼集中思维。

“散点连缀构思”是最常见的集中思维训练方式，即把几个思维点拢向一个核心，组成一段完整的话。

【举例讲解】