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如何在初中地理教学中提高思维导图的应用

【内容摘要】创新教育培训体系的建立，打破了我国传统的教学方式，致力于培养和造就一批创新型教育人才。改变初中地理教育方式迫在眉睫。思维导图的学习方法已经成为中学生思维学习的重要手段。它可以通过以点为中心的知识扩展和应用到各个方面。近年来，思维导图的应用逐渐扩展到各个专业的课堂学习中，学校教师和学生都高度肯定了它在教学方法上的应用。思维导向试图潜移默化地培养学生的创新思维能力，这有利于打破学生的传统思维。

【关键词】初中地理教学思维导图应用

利用思维导图的优势，使其更好地融入初中地理知识的教育教学过程，不仅可以促进初中生对当前地理知识内容的及时归纳和综合分析，而且可以在原有地理知识内容的基础上构建知识网络模型，从而增加教师课堂教学的丰富性，促进教学质量和教学效果的提高。根据教师多年教育教学经验的分析，思维导图教学模式的应用对初中地理课堂教学改革有着非常重要的影响。

一、思维导图在初中地理教学中的优势分析

1.利用思维导图在课堂教学中梳理教学知识和方法，把握教学重点

在新学期的课堂教学中，教师必须积极引导所有学生成长，培养学生定期做笔记的良好习惯。好学生需要一个严密的课堂知识质量管理体系框架来提高他们的知识质量。教师应该能够在课堂教学过程中综合运用各种思维方式，将笔记知识分为条件和框架，运用各种颜色、文字和各种图像形式来帮助学生加深理解。思维导图位置突出，组织性强，有助于学生及时阅读笔记本，后期综合复习分析。对于初中生来说，在各学科综合学习的全过程中，准确把握教学重点是非常常见的。

2.课后复习使用思维导图可以有效整合知识，深化提高

学生在课后复习时，经常会遇到不知道什么时候开始复习、没有自己的复习目标、没有任何复习线索、不知道如何有效复习等问题。此外，许多初中学生期末复习的大部分剩余时间被初中数学、语文和英语等主要基础教育科目广泛占用，因此地理的期末考试复习剩余时间永远不够。思维导图的广泛应用，必然会为广大学生简化学科复习计划的实施模式，促进学生更有效、更有计划地复习，大大提高复习计划的实施效率。

3.重点预习能有效激发学习兴趣

无论学哪个科目，课前预习都是不可缺少的学习步骤。地理和其他学科一样重要，涵盖知识的抽象，综合能力强。预习不仅仅是看课堂上要讲的内容，更是要有明确的重点和逻辑知识交流。比如：在学生预习“气候”这一节的知识的时候，教师可以先让学生在预习前观察一下自己所在地的气候与其他地方的气候有什么区别，并提出一个问题“是什么原因造成了这种现象？”，让学生带着问题预习思考，学生可以通过思维导图了解自己的关键知识。“气候”可分为东西部显著差异、南北冬夏温差、中国气候的主要特征和影响气候的主要因素。在预习的时候要方向明确，效果会大大增强。

4.初中地理思维导图教学可以促进小组师生互动，增强学生小组合作学习

在应用地理思维导图小组教学的学习过程中，学生应该是学习的主体，教师应该主动指导学生的学习，与学生相互交流，提出一些学习建议。在以初中地理教学互动制图软件为教学工具的整个互动课堂教学过程中，教师必须在集体互动学习课堂活动的过程中，积极充分调动每个人学生的学习兴趣，充分发挥每个人在课堂学习活动中的集体主动性，采用“头脑风暴”的集体互动课堂教学策略，让每个人尽可能多地就同一课堂教学话题进行交流和互动表达自己的教学观点。教师可以要求每个学生结合这张标准的地理思维导图，写下整个听力过程中需要绘制的思维导图。例如，当学生谈论看到一些行星快速移动的特征时，教师应该能够主动引导学生在“运动特征”地图下绘制一个横线，然后用抽象思维表达地图的表示。比如在这门课的教学活动中，教师还建议学生可以尝试使用小组讨论、合作交流的方式学习，让所有的学生都能及时进行小组讨论和交流。

二、利用思维导图提高学生的预习效果

在中学实施素质教育课程教学改革的过程中，加强学生综合预习教学能力的培养，对于促进学生综合能力和素质教育能力的不断提高以及学生的发展，将会有非常重要的教育促进作用。预习过程的主要目的是通过学生自己的学习，對课程知识内容有深入的了解和分析，对课程的整体分布和脉络有更清晰的认识。加强学生的预习能力，对学生综合素质和能力的提升和发展有着非常重要的促进作用[1]。在实际的预习过程中，学生可以根据自己目前的知识储备理解课程内容，并标记其中涉及的重点和难点知识，以方便教师讲解过程中的重点记忆。这种学习方法的发展可以增加学生在学习过程中的主体性，增强他们的自主学习能力，同时加强他们对一些知识的体验和理解。为了加强课堂实际教学效果，提高学生的预习和自学能力，有必要利用思维导图对学生进行训练。首先，学生要对预习内容进行整体分析和研究，在充分了解和分析教学进度后，掌握课程的核心内容。利用关键词标记区分课程教育的中学。之后，在