部编版六年级上册《只有一个地球》说课稿.docxVIP

《只有一个地球》说课稿

一、说教材

《只有一个地球》以科学数据与宇航员视角，揭示了地球的脆弱性与保护的紧迫性。文本兼具理性与感性，通过对比“可爱”与“易碎”，呼吁人类珍惜唯一家园。教材旨在培养环境伦理意识，建立科学认知与情感责任的双重联结。

二、教学目标

1.认知重构：整合文本数据与课外资源，形成“地球资源有限”的系统认知。

2.情感唤醒：通过视觉冲击与数据对比，激发对地球的敬畏与保护意愿。

3.决策模拟：设计环保方案，实践可持续发展理念。

4.批判反思：辨析人类中心主义与生态整体观的冲突，培养生态哲学思维。

三、教学重点

1.解析“可爱”与“易碎”的辩证关系。

2.论证“无法移居其他星球”的科学依据与伦理意义。

四、教学方法

采用“数据可视化+角色扮演”模式，结合环保纪录片片段与小组合作，推动认知与行动的统一。

五、教学过程

（一）数据震撼：地球的脆弱性（设计意图：建立科学认知基础）

1.展示NASA地球资源消耗数据图表，提问：“你从数据中看到了什么？”

2.分组计算：若按当前速度开采，石油、淡水等资源剩余年限。

设计意图：通过量化数据冲击认知，打破“资源无限”的固有观念。

（二）情感共鸣：地球的双重面孔（设计意图：唤醒情感联结）

1.对比阅读：

-朗读描写地球美丽的段落（如“晶莹透亮球体”），配图欣赏地球卫星照片。

-观看环保纪录片片段（如森林砍伐、海洋塑