一年级下数学教学反思求一个数比另一个数多几（少几）_人教新课标.docVIP

《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思

求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中常常对两种物体的个数进行比较，面对实物能推断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的学问阅历为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我留意做到以下几点

一、承前启后，做好新旧连接

教学中我有效的运用学生已有的学问阅历，找寻合适的突破口，让新旧学问之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升相识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：

1、是让学生回顾一一对应进行比较的学问，先让学生摆一摆男女生同样多的状况，然后再摆女生比男生多3人的状况，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。

2、是在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延长的作用，将新、旧学问进行对比联系，便于学生更有效地驾驭学问之间的内在联系

3、用所学的求两数相差多少的学问进行叙述和比较做引子。由承接前面的已有的学问阅历，到变式为新授的学问巩固练习，再延长到学生的学习情境中，敏捷运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。

二、动手操作，促进理解

在教学中我尽量赐予学生足够的自主探究的时间和机会，在学生独立思索和沟通探讨的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探究，亲历“操作——思索——沟通——概括”这一获得学问的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆小棒帮助学生进行理解，在学生有了视察、操作的感官相识，以及自己独立思索的前提下，让他们在老师的引导下对详细操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质相识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习驾驭两位数减一位数、整十数的口算方法。这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，老师特殊通过课件展示，用虚线将多出的3个与前面的5个分开，并让学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理当然有肯定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的3个是怎样求的过程中，我让学生通过自己摆的小棒，一边指一指，一边说一说，理解是从8个小棒中去掉同样多的5个之后，剩下的部分就是四班比三班多的部分，所以用减法计算。在这一过程中，让学生手脑并用，让操作真正成为促进学生理解算式含义的“阶梯”。老师在引导学生逐步由操作到抽象出算式的过程中，加深理解和沟通让学生在比较和思索中发觉问题的实质，从而获得解决问题的“钥匙”。由此得出求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理。

这节课的不足之处有以下几点：

１、课堂中的提问不够精炼。有些问题我反复问而且反复用同一种表达显得不够生动也缺少启发性。在课堂小结时问学生：本次课你有什么收获？学生的回答答非所问，这证明学生对本次课的教学重点驾驭的还不够深刻，我在教学重点的突出上还是不够明显。

2、在课堂中我过多的关注于自己的教对学生的学重视得不够。

3、细微环节处理不够细腻。在处理教学重点时，学生沟通的过少，在重点突破谁比谁多或少的详细过程中对学生的引导还不够深化。