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第9期(总第831期)科学咨询人才培养

课程思政联动职业院校护生职业能力培养路径

杨淑蓉，李芳琳

（天门职业学院，湖北天门431700）

摘要：职业院校护生人才培养体系中，职业能力培养是最为重要的组成部分，是确保学生实现良好职业发

展的重要保障。受多元化因素影响，当前职业院校护生职业培养成效与规格要求之间还存在较大差距。在人才

培养中，职业院校必须实现课程与思政的有效联动，以提升职业能力培养水平。本文在明确职业院校护生职业能

力培养意义和规格要求的基础上，分析了职业能力培养的主要影响因素，结合实际提出了对应的优化路径，以此

为相关教育活动的开展提供参考，为提升职业护生人才培养成效起到应有的推动作用。

关键词：护生；课程思政；人才培养

职业能力是护生进入职业岗位、完成职业活动中，我们必须准确把握护生职业岗位人才需求特征，深

应当具备的基本能力，也是人才培养中应当关注的全刻分析人才培养成效的影响因素，深度融入课程思政

面发展能力。对于职业院校护生人才工作而言，全方要求及实现方式，系统优化职业能力培养方式，全面推

位、系统性、科学化地做好职业能力培养，不仅是人动学生职业能力创新发展，为医疗卫生事业发展起到

才培养工作的基本要求，而且是推动护理人才队伍建积极促进作用。

设的重要保障，是推动我国医疗卫生事业发展的重要（二）护生核心素养培养的导向要求

根基。高职院校必须深刻认识护生职业能力培养的意核心素养是新时期职业人才培养应当具备的必备

义，构建新型人才培养体系，推动人才培养方式不断品格和关键能力，是培养活动开展应当关注的重点方

变革，切实提升人才培养成效。面。职业院校护生人才培养活动应当确保学生具备坚

一、课程思政联动职业院校护生职业能力实的文化基础、良好的自主发展能力、更高的社会参与

培养的意义能力。核心素养培养与职业能力培养的要求，在某些方

（一）新型护理人才培养的基本要求面是一致的，但在更多层面，核心素养的要求则高于职

职业能力涵盖内容较为复杂，既包括与职业方向业能力的要求。例如，在文化基础方面，职业院校要求

发展相关联的知识理论、专业技能、分析和解决问题的学生不仅要具备从事护理职业所需要的人文知识，而

能力，又包括自我情绪管理、社会交往及沟通表达能且需要形成关于护理职业的理性思维，培养勇于探究

力等多个方面。护理专业主要培养能够在各级医疗卫和批判质疑的精神。职业院校以核心素养培养要求为

生、预防、保健机构从事临床护理、社区护理及健康保导向，提升学生的职业能力培养水平，推动学生形成更

健等职业岗位上，积极高效完成护理工作的高端技能为完善的能力素养结构，使他们在职业活动中展现出

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人才。受历史因素、人才培养结构及社会发展等方面良好的责任担当。课程思政是核心素养培养的重要方

因素影响，我国护理人才培养整体水平依然偏低，人式之一。因此，在人才培养活动中，职业院校必须实现

才培养成效与社会需求之间依然有较大差距。因此，课程思政与职业能力培养的有机联动。

深入做好职业院校护生职业能力培养，为社会提供更（三）职业院校高质量发展的实现途径

多的优秀护理人才，不仅是职业院校人才培养工作自在新时期我国经济社会转型发展背景下，国家对

身应当肩负的基本职责，而且是推动我国医疗卫生事职业人才培养也提出了更高要求，要求高职院校必须

业可持续发展的重要保障。在职业院校人才培养体系具备高水平的职业人才培养能力，要求高职院校不断

朝向高质量发展方向迈进。高职院校要实现自身的高

基金项目：创新课程思政联动职业院校护生职业能质量发展，必须以高水平培养学生职业能力为基础。从

力培养路径（编号：ZJGB2022008）。