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第期总第期科学咨询数字化教育

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数字化背景下职业院校第二课堂建设与管理路径探析

毛著波，姚铖栋，梁斌斌121

（1.兰州石化职业技术大学，甘肃兰州 730200；

2.兰州市大数据社会服务管理局，甘肃兰州 730030）

摘要：第二课堂作为高等教育的重要组成部分，在“三全育人”的实践要求中发挥着重要作用。随着大数

据、云计算、人工智能等信息技术的深刻变革，教育数字化是数字中国建设的内在要求。教育强国要求职业院校

不仅要重视技术技能培养，还要深化教育教学改革，促进教育高质量发展，注重人的全面发展，培养高水平的大

国工匠式的技术技能人才和合格的社会主义建设者和接班人。本文在辩证分析的基础上明确第二课堂在新时

代建设与管理的内涵，将学生自下而上因着兴趣而参加的各类活动纳入第二课堂增量建设与管理，探析通过成立

“学生发展中心”等专门机构，深化机构改革，整合存量资源，加强组织，明确职能定位，制定记录评价等制度体

系，形成数字化资源体系，将形成对学生职业生涯的正确指导，提升职业院校教育教学改革的科学化决策水平，

为学分银行建设、未来学习型社会建设奠定基础。

关键词：第二课堂；数字化；职业院校

随着新一轮科技革命的深入推进，5G、大数据、一、第二课堂概念辨析

人工智能、云计算等信息技术快速发展，各行各业面临我国著名教育家朱九思等在1983年《高等学校管

数字化乃至数智化转型，中国经济社会迈入高质量发理》一书中率先提出：第二课堂是在教学计划之外，引

展的快车道。以习近平同志为核心的党中央高度重视导和组织学生开展的各种有意义的、健康的课外活动。

数字经济发展，明确提出数字中国战略，推进教育数字这个课堂的活动包括：课余理论学习、文体活动、科技

化亦是全面建设社会主义现代化国家应有之义。近年创新、社会实践等。该说法辩证地提出了相对于第一

来，教育的数字化转型加速推进，线上线下混合教学课堂和第二课堂的概念，为第二课堂的内涵科学地界

模式的创新实践一定程度上满足了教学需要。定提供了基本前提。王屾将第二课堂界定为与第一课

教育实践证明，各类社团活动、社会实践活动、科堂育人目标相同，由学校统筹设计多维课程体系、规划

创活动等第二课堂活动极大地促进了学生的全面发“分阶段+贯通式教学计划”的各类活动。其仍然强调

展。因此，第二课堂的重要性必须引起足够的重视。“学校的统筹设计”。但在数字信息大爆炸的新时代，

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工信息社会的供给无论内容还是形式都呈现井喷式爆

作会议上指出“要重视和加强第二课堂建设，重视实发，职业院校学生所参加有意义的、健康的课外活动

践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛已远不止于学校的“引导和组织”与“统筹设计”，而

开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了其渠道甚为广泛、形式则多样丰富。因此，根据马克思

解社会，受教育、长才干。”主义的指导——“理论来源于实践，反过来又指导实

为了提高职业教育的适应性，推进职业教育高践”的思想，必须改变原有的较为狭隘的认识，有必要

质量发展，2021年1月全国教育工作会议明确提出实施就几十年来高校学生所参与的各类第一课堂之外的活

“教育数字化战略行动”。在数字化乃至数智化背景动进行实践总结，将其纳入第二课堂概念内涵，而不

下职业院校加强第二课堂的建设与管理路径探索是深拘泥于学校的统筹设计，从而丰富第二课堂的内容，形

化职业教育改革、培养全面发展的社会主义建设者