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“双减”下的作业设计汇报总结

我校开展“双减”以来，各个学科教师积极行动，老师根

据学生的年龄特点，学科特点，在作业设计上求质，求精，求新,

求趣，取得了意想不到的收获。我校举行了“双减”下的作业汇

报总结会，语文、英语、综合学科教师分别对学生的作业进行了

展示和汇报。

中年级语文组

中年级语文组老师汇报了设计的七类作业，分别是分层作

业、趣味作业、阅读类作业、表演类作业、知识检测类作业、艺

术展示类作业、实践体脸类作业。

教学古诗，老师按照由易到难精心设计了多个习题，学困

生做容易的题，中等生和优等生努力完成有难度的题，这样可以

使不同程度的学生都能够轻松地保质保量地完成作业。

趣味作业有设计思维导图，给古诗配图等，不但激发了学生

的想象力，而且加深了对所学知识的理解。

阅读作业包括阅读中外经典，充分利用班级读书角读好书，

举办读书交流会，让学生在阅读中收获知识，陶冶情操，并在此

过程中，亲自制作书签，及时摘抄好词佳句，养成良好的阅读习

惯。

表演类作业让学生根据课文内容排演课本剧，这种形式的作

业不仅可以让学生迸发灵感的火花，也锻炼了学生的思维和表达

能力。知识检测类作业主要在“赛”字上做文章，以赛促记，营

造了浓厚的竞争氛围。

老师还充分利用班级优化大师，实行学分制，对于积极、

自主完成作业的学生实行加分制度，给上进的学生提供了成长的

平台，也激励了学困生的学习热情。

艺术展示类作业融文学性、艺术性为一体，既能高度契合学

生的心理特征，又能提升语文核心素养。

实践体验类作业更是丰富多样，同学可以做饭菜，可以整

理房间，可以养花种蒜他在体验中找到乐趣，在体脸中锻

炼自己，在体脸中深深体会父母的辛苦，达到知恩、感恩的教育

效果。

四年级老师还让学生过泡豆子，把连续观察豆子的变化写

成日记，培养了学生的观察能力，激发了学生的习作兴趣，提高

了学生的习作水平。

低年级语文组

低年级语文组老师们根据低年级学生和学科特点，精准设计

抓基础，作业力求少而精；特色设计激兴趣，作业力求新而活；

大量阅读益终身，要求学生多读书，读好书。她们设计了养成教

育类作业、生活实践类作业、阅读类作业和开放性作业。

针对每课出现的会认的字，让家长和孩子合作做字卡，练习

认读，既让家长和孩子共度亲子时光，又提高了识字能力。学完

拼音后，鼓励学生制作卡片或者图画，并用拼音练习拼读生活中

的事物，既让孩子们练习了拼读，又缓解了学生学习拼音的难度,

孩子们在轻松的生活环境中学会了拼音。

阅读作业充分利用图书角，让学生借阅图书，并举行“书香

浸润童年，读书伴我成长”的读书交流会，激励学生多读书，从

书中汲取营养。回家后，和爸爸妈妈一起读书，可以是课本，也

可以是故事书，读完后，建议家长引导孩子说出故事大意。家长

不仅和孩子增多了互相交流的时间，又提高了阅