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一年级下册语文新版教案

一班级下册语文新版教案1

教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事、嬉戏等形式，乐观主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点：

ieueer的发音及书写。

教学难点：

er的发音。

教学打算：

课件，拼音卡片，四线格小黑板。

教学过程：

一、情境导入，复习巩固。

1、创设情境：

小挚友，你们宠爱旅游吗?今日老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗?

2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了?

(1)认读复韵母：(出示复韵母uiɑioueiɑoiu)谁来洪亮地跟他们打个招呼?(认读)他们都是——(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形改变，从前一个音滑到后一个音)

(2)还有谁呀?(认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci)他们又是哪个家族的成员?

(3)我们一起热忱地和全部的挚友打个招呼吧!(齐读)

二、情境引路，学习ieueer。

过渡：

别光顾着跟老挚友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。

(一)学习ie和整体认读音节ye

1、你望见了什么?(图片出示椰子树)

2、自主探究：我们的新挚友从树后露出了小脑袋(出示复韵母ie)，你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗?

3、沟通：(指名读)你是怎么知道的?

4、多种形式练读。

谁也来喊喊?(指名读)

来，小火车开起来。(开火车读----齐读)

5、识记ie，并比较区分ie和ei

(1)记住新挚友ie的样子了吗?谁能把他的模样给摆出来?

(2)指名拼，其他小挚友留意看：谁在前，谁在后，拼得对吗?

(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

(4)(调换位置)呢?(齐说：e在前，i在后，eieiei)

6、学习整体认读音节ye

过渡：

ie看到小挚友们特别兴奋，他要给我们讲个故事，你们想听吗?

(1)讲故事：

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，确定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的外套服(课件演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不相识他了。

(2)小挚友们，妈妈不相识ye了，你们相识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。

(3)谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye

(4)妈妈最终认出了ye，她兴奋地说：“ye，你长这么高了!”后来，妈妈还给他买了四顶美丽的帽子(出示yēyéyěyè)，看，带上

网

帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。

(二)学习üe和整体认读音节yue

过渡：

告辞了新挚友ye，我们接着往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢?让我们一起去看看。

1、学习üe

(1)他是谁呀?你是怎么知道的?

(2)多种形式读。

(3)记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。

2、学习整体认读音节yue

(1)üe为什么哭呢?原来他迷路了，看，他找不到妈妈多难过呀!两颗大大的眼泪挂在脸上，小挚友们，你们情愿帮助他吗?可是，我们也是出来旅游的，不相识他的家呀!这可怎么办呢?这时，人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，抓紧把眼泪擦干(课件演示)就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

(2)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)

(3)告知学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读?(再指名读)

(4)yue有两顶美丽的帽子(出示)，可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上第一声和第四声)

(5)认读yuēyuè并扩词。

(6)yue特别感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。(课中操《拼音休息操》)

(三)学习er

1、这首歌好听吗?我们是通过什么听到的呢?——耳朵!

2、学会发音：

(1)下面我们见到的这位挚友就和“耳朵”的“耳”有关的