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年级：一年级科目：语文
周次
第14周
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
口语交际
课时
一课时
教学
目标
学问与技能：正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
过程与方法：和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
情感看法价值观：启发学生对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。
教学重点
启发学生对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
教学方法
讲读法
教学打算
多媒体课件
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
特性化修改
嬉戏激趣，导入新课
1.导言：小挚友们，刚才我们玩的是什么嬉戏？
这个嬉戏好玩吗？
2.引入课题：那这节课我们一起做嬉戏好吗？(板书课题)
预设：
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，爱护我的“孩子”，真好玩！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
自主
学习
（学）
引导沟通，自由表达
1.体验:那我们再来玩个贴鼻子的嬉戏吧！咱们一边玩嬉戏，一边视察嬉戏的过程，看看这个嬉戏是怎么玩的，好吗？
2.明确规则：现场采访这位英勇的小挚友，你是怎样把小熊的鼻子贴到精确的位置的？
预设：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可其次次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下渐渐移动，最终才找到合适的位置。
合作
探究
（议）
合作嬉戏，人人参加
介绍相关嬉戏：你们谁还想给大家介绍一下你喜爱的嬉戏？
同桌合作说说嬉戏经验。
指名说出自己的嬉戏经验。
组成小组，各自嬉戏。
评价
释疑
（示）
分组探讨，沟通体会
把你最快乐的地方说给小组的其他小挚友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上沟通。
学生相互沟通，老师巡察相机指导评价。
总结
提升
（升）
同学们怎么想就怎么说，想说什么大胆说，这样就变得更聪慧。
板书设计
口语交际；一起做嬉戏
丢手绢
跳皮筋
贴鼻子
……
作业设计
回家和爸爸妈妈说一说学过的内容。
教学后记
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