一年级下册语文教案第16课《一分钟》∣人教新课标.docVIP

第17课《一分钟》（教案）

【教学目标】

学问与技能

有主动识字的愿望，能相识“迟、叹”等9个字，会正确书写“钟、元”等7个字。

2.过程与方法

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感看法和价值观

在读中理解课文，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

认字、写字。

【教学难点】

有感情地朗读课文，理解、感悟“一分钟”的重要性。

【教学方法】

合作、探究、沟通。

【课前打算】

多媒体课件。

【课时支配】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

师：小挚友们，你们知道一分钟有多长吗？我们来感受一下吧！全体同学立正站好，看谁能坚持一分钟。

同学们，你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。

【设计意图】

用学生的亲身感受引入课文，能激发学生的学习爱好，对一分钟的体验更深刻。

二、初读感知

（一）自读课文，识记生字

1.借助拼音读准字音。

2.边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。

（1）我会认，我会连。

gāngchíbēiqìtàndìngjué

迟背刚叹汽决定

我来认生字。

zhōngxǐyǐzuòyuángòngjīng

钟洗已坐元共经

（3）我来找偏旁。

“钟”的偏旁是“钅”；

“洗”的偏旁是“氵”；

“经”的偏旁是“纟”。

（4）我来组词。

分钟钟表洗手洗脸已经早已坐下乘坐

一元公元一共公共已经经过

4.再读课文，读出节奏。

（1）老师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

【设计意图】低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有足够的时间来帮助学生识记生字。这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。调动了学生主动识字的爱好，并使学生在学习的过程中体验到了胜利的欢乐。

三、精读领悟

（一）整体感知课文

1.读课文，思索：读了这篇课文，你知道了什么？

元元多睡了一分钟，赶上了红灯。因此，元元没有赶上公共汽车。结果，元元因为多睡了一分钟，迟到了二特别钟。

（二）学习第1自然段

1.轻声自由朗读第1自然段。说一说：早上，闹钟响了，元元是怎么想的？

出示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。

一分钟的时间说长不长，说短不短，元元多睡了一分钟，造成了什么后果呢？

2.读第2自然段。思索：元元在上学的路上遇到了什么事呢？

到了十字路口，他望见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？

生：因为早一分钟他就能过公路了。

师：这一分钟给元元带来的是一路着急的等待，让我们带着着急的心情把这一段读一读。

（二）学习第3—6自然段

1.自由读第3自然段，思索：元元等了一会，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去。他赶上公共汽车了吗？

元元向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车开了。

元元又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

2.师：他为什么又叹气了呢？

生：因为他晚了一小会儿，又没赶上公共汽车。

师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。

师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着缺憾的心情读读这一段吧！

3.等啊等，始终不见汽车的影子，最终他确定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元红着脸，低着头，坐到了自己的位子上。）

4.李老师看了看手表，说：“元元，你今日迟到了二特别钟。”元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元特别懊悔。）

5.元元懊悔什么？他为什么懊悔？（懊悔自己上学迟到了。元元因为多睡了一分钟，迟到了二特别钟，所以他感到很懊悔。）

6.你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

7.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

7.老师小结：多睡一分钟，换来的是二特别钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。

（三）拓展

1.元元经过了这件事，