一年级下册语文教案识字4_人教版.docxVIP

识字4教案设计

[教学要求]

1、相识“蜻、蜒”等生字。

2、激发学生视察小动物的爱好

3、正确流畅地朗读儿歌

[重点难点]

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

[教学目标]

1、通过阅读儿歌，引导学生相识学生本课生字。

2、激发学生视察夏天景物的爱好

[教学过程]

（一）激发爱好，导入新课

1、春天过去了，夏天就来到了。夏天出了燥热、汗流浃背之外，还有很多可爱的小精灵（课件出示蜻蜓、蝴蝶等的图片），它们为夏天增加了无限情趣，今日我们就来学习一下有关它们的故事的小儿歌。

（二）认读生字

1、老师发觉了夏天好多可爱的昆虫，大家一起来相识一下吧。展示昆虫课件，学生拼读，去掉图片，你们还相识它们吗，

2、去掉拼音之后展示课件。

生自读。

齐读。

相识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）

师：大家细致地看看这些生字宝宝，你们发觉了什么？

引导发觉形旁

（生：这些字都带有“虫字旁”。）

师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）

引导发觉声旁。

学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。

师：还有这样的字吗？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。

生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）

师小结：我们中国的汉字可好玩了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律相识很多字。

（2）联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好方法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？

生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。

生3：我能做个动作记住“展”。

3、小老师领读，其他同学跟读。

4、生自读生字两遍不会的多读几遍，

5、开火车检查生的驾驭状况。

6、（同学们驾驭的真好，真是一群聪慧的孩子，那现在你看课件上老师出示了好多汉字，你发觉他们有什么特点呢），展示形声字的课件，让学生相识什么事形声字，。

（三）学习课文

（现在老师把这些生字回来到课文中去，你们还会读吗？）

1、生自读课文，并在文中圈画二类生字，并把它读两遍。

2、生起来读课文（两人）

3、现在老师用红笔把二类生字标画了出来，现在再把课文读一遍，并重点读一下这些红体字。

4、现在我们来看一下几幅图片，看一下谁能用文中的一句话来描述一下（展示课件）

以“蜻蜓半空展翅飞”为例，老师先范读，生再自读，全文绽开师生竞赛看谁读得好，激发学生学习的爱好。

5、出示全文，生同位之间竞赛读。

6、出示课件，看老师把文章分为三个板块，第一个板块是“动物”，其次板块是“在哪里”，第三个板块是“干什么”。以“蜻蜓半空展翅飞”为例，提问“什么半空展翅飞”“蜻蜓哪里展翅飞”，“蜻蜓半空干什么”，老师示范，老师提问，全班同学一起回答，并加快节奏，加深对课文的识记。

7、同桌之间选一句相互提问一句，看哪一组表现最好，（点评好的小组）

（四）小结;

今日我们相识了很多可爱的精灵，还倾听了它们之间好玩的故事，同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小动物，和同学们沟通沟通。