一年级下册语文教案2春雨的色彩∣人教新课标.docVIP

《春雨的色调》教案

一、教学目标：

1.学问与技能：相识“线、论”等11个生字，会写“你”“们”等6个生字。背诵全文，积累词语。

2.过程与方法：

正确流利有感情朗读课文，能通过朗读感受春天给大地带来的改变。

3.情感看法与价值观：

理解课文内容，能发觉春雨给大地带来的色调，绽开想象的翅膀，体会大自然的漂亮和奇妙。

二、教材分析

《春天的色调》，这是一篇好玩的童话故事，通过三只小鸟的对话，描绘出一幅春雨绵绵、万物复苏、百花争艳的漂亮图画。

丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚醒悟的大地。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

三、教学重点

1．视察记忆春雨的色调，相识春雨的色调，感受春天的色调美，体验利用各种方法表现春雨的色调。

2．有感情地朗读课文，留意停顿，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的温柔、欢快，体会大自然的漂亮、奇妙。

四、教学难点

1．分析小燕子、麻雀、黄莺所说的春雨的颜色，以及他们这么说的理由。

2．绽开想象，说说春雨给大地带来的改变，以及自己眼中的春雨颜色。

五、教学打算

1．布置学生打算小燕子、麻雀、黄莺的相关图片。

2．搜集有关春雨的谚语、资料、图片等。

六、教学过程

（一）新课导入：

春雨沙沙，春雨沙沙......飘飘洒洒，轻温柔柔。它潮湿了山，山绿了；潮湿了草原，草原青了；潮湿了花，花开了......啊！春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。可是，春雨是什么颜色的呢？让我们走进这篇童话般的课文，听听文中几位小鸟的看法吧！.春雨的颜色（出示课题2，全班齐读）

（二）检查预习，理清课文条理。

1．自由读课文。检查生字认读状况。要求读准字音，读通句子。

（1）认读生词：（课件3）

毛线颜色好玩题目究竟争辩淋雨洒落水滴油菜花欢快

相互读生字，比比谁读的准。引导学生发觉“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是—题，林—淋，西—洒，低—底，砍—软—欢。

（2）识记生字词（课件4）

你(你们)们(我们)红(红色)绿(绿色)花(花草)草(小草)

学生视察：“你、我、红、绿、花、草”在田格中的位置。

提问：通过以上几个字的视察，发觉了什么？

本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。可以通过这一规律让学生更好的驾驭写法和识记。，

（三）细读课文，感知课文。

1．把刚才学到的生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的挚友各自说春雨是什么颜色的？

?2．反馈，学生回答，小燕子、麻雀、小黄莺分别是“绿“”红“”黄”。

（四）合作研读，品读课文。

1．分段朗读，理解段意。

（1）课文第一自然段，学生拼读探讨。（出示课件5）

引导有感情的朗读课文，你听到春雨的声音了吗？

“沙沙沙，沙沙沙.......”

老师指导：“沙沙沙，沙沙沙”是绵绵春雨好听的声音，给人以亲切的感觉，要用轻快的语调读。

你看到春雨的样子了吗？

开篇干脆对春雨进行描写，把春雨比作春姑娘纺出的线。形容春雨细小、温柔。

板书：春雨

（2）自由朗读二自然段。（出示课件6）

思索：春雨给小树干了什么？小柳树又发生了哪些改变？

春雨来临，在雨水的滋润下，小树枝变软了。

板书：春雨——洗澡——柳枝——软了

（3）同桌互读二自然段。（出示课件7）

思索：一群可爱的小鸟正在争辩什么问题？你都知道哪些小鸟的名字？

春雨究竟是什么颜色？老师指导：究竟要重读。

一起相识“小燕子、麻雀、黄莺”并依据课件找出它们的特征，

解读段意：通过拟人的修辞手法，用小鸟的争辩，点出全文要解决的主要问题。

（4）分角色朗读第（3——5）自然段。

小燕子说春雨是什么颜色呢？他的依据又是什么？（出示课件8）

绿色的，草和柳树是绿色的。通过小燕子的回答，写春雨给大地带来了勃勃朝气的绿色。

板书：小燕子，绿色：草、柳枝

老师指导朗读：草和柳树详细写春雨是绿色的。“绿色”要重读，强调出春雨给大地带来的改变。

小麻雀这时不服气，他又认为春雨是什么颜色的？他又为什么这么说呢？（出示课件9）

红色的，桃花，杜鹃花是红色的。介绍了麻雀对春雨的看法，使读者了解桃花，杜鹃花的色调。板书：小麻雀，红色：桃花、杜鹃花

老师指导朗读，“不对”麻雀对小燕子的看法提出了反对看法。用着急的语气来读。

还有一个可爱的小鸟说出了自己的看法，你知道它是谁吗？它又是怎样说的呢？（出示课件10）

小黄莺说春雨是黄色的，油菜花和蒲公英花黄了。小黄莺通过油菜花和蒲公英花的颜色，来说明春天的色调。板书：小黄莺，黄色：油菜花、