《小学科学教学技能》课件_第四章.pptx

;;教学目标是教师在教学之前制定的，通过教学后学生可以达到并且能够用现有条件或手段测评的教学效果。即“通过一个特定的教学过程(如一节课)，学生的学习结果可以是某种知识、某种技能，也可以是某种观念、态度的形成或获得”。

简而言之，小学科学课堂教学目标，是教师对学生科学学习结果的预设要求，它既要让教师明确“为什么教”，又要让学生明白“应学到什么”。它是教师进行教学设计的首要环节，具有指引教学方向、指导教学策略的选择和激励学生的学习等功能。;;;;;课堂教学目标不等同于课程目标。课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果。课程目标指导的是整个课程的建设，它决定了教学内容的设置、编排，以及实施和评价的整个过程。

;就小学科学课程目标而言，它所关注的是通过科学课程的学习，小学生科学素养的变化情况。其行为主体应该是课程设计者、管理者、教材编写者，以及与之相关的学校师生等。而课堂教学目标针对的是一个具体的教学过程(如一个单元、一节课、一个活动等。本文主要以一节课为例)。

就小学科学课堂教学目标而言，它所关注的是学生在教学活动中的学习结果，包括科学知识的习得、探究技能的训练，以及科学观念、科学态度的形成的情况。其行为主体应该是执行教学任务的科学教师和接受科学教育的学生。;;;;;;;;;;;;;二、小学科学课堂教学目标设计要求

教学目标是教学活动的灵魂，是统领教与学全过程的纲领。它规定学习的具体内容，明确学习的具体任务，决定教学策略的选择，是对具体的学习内容、学习过程、学习结果的抽象概括。因此，课堂教学目标既要注意科学性，又要便于教学的实际操作。其语言表述是对学生学习预设结果达到程度的表述，力求明确、具体，可以观察和测量，既具有概括性，又具有明确的指向性和可操作性。;;;第二节分析反思亭;第二节分析反思亭;;;;;;;;;;;;;;;;;;;