《学前儿童科学教育与活动指导 》课件_学前儿童科学教育与活动指导-第一章.pptxVIP

前言介绍PrefaceIntroduction2000年教育部颁布《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确提出：课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点，要按照突出应用性和实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要突出基础理论的运用和实践能力培养，专业课教学要加强针对性和应用性。因此我们在学前科学教育课程教学中进行了改革调整，旨在增强学生的专业素养，提高学生的实践能力；掌握相应的学前儿童科学教育基本理论和教学技能，改革课程教学和加强教材建设是其中的关键。

我是目录1学前儿童科学教育的基本问题2学前儿童科学教育的目标与内容3学前儿童科学教育活动设计4学前儿童科学教育活动组织与实施5学前儿童数学教育活动组织与实施6学前儿童科学教育活动的评价

第一章学前儿童科学教育的基本问题在本章知识要点●科学和学前儿童科学●学前儿童学科学的特点●学前儿童科学教育的含义和特点

(一)科学知识科学过程与方法添加标题(二)科学过程与方法添加标题添加标题(三)科学态度与科学精神一、科学的本质是什么

在人类对于科学的本质问题的了解是一个逐步深入和全面认识的过程。从“科学”的词源上看，英文中的science，源于拉丁文的scio，意为“求知”.科学知识的表现形式有科学事实、科学概念、科学原理、科学理论等。

科学是探索客观事物奥秘以获取知识的探究过程。

包括对待科学学习的态度，对待科学自然以及科学技术与社会的关系等。

第一节科学和学前儿童科学

怎样理解学前儿童的科学？学前儿童的科学究竟是什么？添加标题第一节科学和学前儿童科学二、学前儿童与科学理解科学的本质，确立正确的科学教育观，对构建有效的学前儿童科学教育活动无疑是至关重要的。

第一节科学和学前儿童科学从儿童对事物的探究行为来解释这一问题

洋洋是一个5岁多的男孩，在高高的细沙堆顶上放上一薄木板，用双脚并拢踏在木板上，感觉细沙的下陷，他觉得沙子下陷太快了，反复尝试想让沙子下陷的速度减慢，经多次尝试，他发现将双脚分开各踏在木板的两端，这样下陷的速度比原来慢了一些，他为自己的发现惊讶不已。

学前儿童科学不仅仅是指那些与其生活密切联系并容易理解接受的有关自然科学和渗透于社会生活的科学技术产品的普通知识，而且还包括学前儿童对自然事物和科学现象，联系已有经验进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的主动探究过程。

01学前儿童学科学是主动的建构过程如果教师需要让儿童理解科学概念的话，那么就必须根植于其积极主动获得的直接经验，为他们提供更多的机会去感知了解事物，积累相应的经验基础。

02探究是学前儿童学科学的主要方式科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索质疑和研究。产生问题是学前儿童进行探究的出发点。教师应该弄清楚什么是真正的科学问题？如何认识科学教育活动中的“探究”呢？第二节学前儿童如何学科学

一、学前儿童科学教育的含义第三节学前儿童科学教育的含义和特点科学教育应是包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神等方面的综合教育，是基础教育的基本内容。要开展有意义的幼儿科学教育活动，让幼儿体验到探索发现的乐趣，教师应准确把握好幼儿科学教育的含义。

幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，应联系幼儿的实际生活，创造条件让幼儿参加探究活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

幼儿主动探究的必要环节和要求：一是幼儿产生疑问或者困惑；二是幼儿运用已有的经验猜想和解释；三是按自己的想法作用于物体，并对结果进行解释。

二、学前儿童科学教育的特点第三节学前儿童科学教育的含义和特点学前儿童科学教育具有生活性、活动性、情境性、发展性的特点。学前儿童科学教育应从幼儿生活的现实问题入手，做到教育内容生活化；学前儿童科学教育应关注幼儿的兴趣和需要，体现趣味性；学前儿童科学教育过程应体现探究性；学前儿童科学教育的组织方式应体现灵活性和多样性。

引导孩子猜想绘画形式记录交流集体分享孩子们提出很多食物

幼儿自己验证新的问题第三节学前儿童科学教育的含义和特点活动案例1-1蜗牛喜欢吃什么？

3.学前儿童科学教育的含义与特点是什么？2.如何理解学前儿童学科学的特点？1.科学的本质是什么？第一章学前儿童科学教育的基本问题思考、实践与实训一、思考题二、实践与实训结合案例请分析学前儿童科学学习的特点。

第一章学前儿童科学教育的基本问题拓展链接大班主题活动“给小树穿衣服”雨后散步引发的话题

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