2025年教科版科学五年级上册第一单元光教案设计.docxVIP

2025年教科版科学五年级上册第一单元光教案设计

1.有关光的思考

【教学目标】

1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。

2.能识别来自物体反射的光，如月光。

3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

4.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

5.意识到光对人类生产生活的重要性。

【教学重点】

1.知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。

2.认识到没有光，就不能看到物体。

【教学准备】

黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。

【教学过程】

一、情境导入：光的思考

1.欣赏：生活中各种不同光的图片（太阳光、月光、萤火虫、烛光）。

2.思考：这几幅图中都有什么？（光）

3.讨论：我们对光有哪些了解？还想知道什么？记录在班级记录单上。

4.揭课：有关光的思考（板书课题）

5.提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。

二、探索发现：认识光源。

材料准备：手电筒、镜子等。

1.思考：光从哪里来？生活中哪些物体会发光呢？

2.讨论：说说这些发光物体中，哪些物体是自己发光的，哪些物体是反射其他物体的光？

3.结论：能自己发光且正在发光的物体称为光源。太阳是地球最重要的光源。

4.分辨：生活中的光源和非光源。

三、研究讨论：没有光会怎样？

材料准备：黑色的箱子或黑纸筒和纸杯、红苹果、黑布、记录单

1.思考：我们能看到光源，是因为它们自身能发光，那些不发光的物体我们是怎么看到的？

2.讨论：如果没有光，会发生什么呢？

3.演示：出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒子中。如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。你能看见这个红苹果吗？请说明理由。

4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？有三个选项（具体见作业本P1）供你参考，你也可以有其他的选项，完成作业本上的记录。

5.活动：观察黑暗中的红苹果。

6.交流：在没有光的情况下“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。

7.研讨：现在你对光又有了哪些新的认识？记录在班级记录单上。

8.小结：只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，才能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就看不到这个红苹果。

四、拓展提高：夜视仪原理

材料准备：夜视仪。

1.思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？

2.讨论：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标。

3.展示：夜视仪——将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们都需要光，才能让人们看到物体。

【教学反思】

2.光是怎样传播的

【教学目标】

1.通过光的传播实验现象，知道光是沿直线传播的。

2.能分析实验过程中的现象，推理得出光是沿直线传播的。

3.会设计验证光是沿直线传播的实验，发现光的传播特点。

4.在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果，实事求是地进行分析、推理。

【教学重点】

1.进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理。

2.能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.手电筒、铁罐、小铃铛等。

学生：1.每组提供手电筒、4张矩形卡纸（其中三张有孔）；2.观察记录单。

【教学过程】

一、聚焦

情境设计：请一名同学到讲台前，隔着黑色幕布对全班同学说话：“你们能听见我说话的声音吗？你们能看到我吗？”

教师提问：我们能听见声音，却看不见人，这是为什么呢？

教师：像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点呢？（板书：光是怎样传播的）

二、探索

（一）你认为光是怎样传播的

学生说说自己的猜想，并说出自己猜想的依据。

教师板书，梳理学生的猜想。

（二）用实验证明我们的猜想

提问：我们对光传播路线有了自己的猜想，用什么方法能证明我们的猜想呢？

1.我们想证明光是不是沿直线传播的，就需要设计实验，帮助我们看到这样一个现象：光是沿直线传播的。

2.教师出示实验材料：4张矩形卡纸、4个能直立的夹子、手电筒。然后让学生说说怎样设计这个实验。

3.让学生仔细阅读教材第6页的实验方法和步骤，明确实验思路和实验任务。

教师组织学生充分交流实验中需要注意的问题。

4.学生分组实验，实验操作如下：

（1）在3张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约１厘米；

（2）用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上；

（3）每张卡纸之间间隔约15厘米，并保持所有小孔在一条直线上；

（4）在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，直立一