五年级科学《光是怎样传播的》教学设计.docxVIP

2.光是怎样传播的

【教学目标】

1.通过光的传播实验现象，知道光是沿直线传播的。

2.能分析实验过程中的现象，推理得出光是沿直线传播的。

3.会设计验证光是沿直线传播的实验，发现光的传播特点。

4.在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果，实事求是地进行分析、推理。

【教学重点】

1.进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理。

2.能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.手电筒、铁罐、小铃铛等。

学生：1.每组提供手电筒、4张矩形卡纸（其中三张有孔）；2.观察记录单。

【教学过程】

一、聚焦

情境设计：请一名同学到讲台前，隔着黑色幕布对全班同学说话：“你们能听见我说话的声音吗？你们能看到我吗？”

教师提问：我们能听见声音，却看不见人，这是为什么呢？

教师：像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点呢？（板书：光是怎样传播的）

二、探索

（一）你认为光是怎样传播的

学生说说自己的猜想，并说出自己猜想的依据。

教师板书，梳理学生的猜想。

（二）用实验证明我们的猜想

提问：我们对光传播路线有了自己的猜想，用什么方法能证明我们的猜想呢？

1.我们想证明光是不是沿直线传播的，就需要设计实验，帮助我们看到这样一个现象：光是沿直线传播的。

2.教师出示实验材料：4张矩形卡纸、4个能直立的夹子、手电筒。然后让学生说说怎样设计这个实验。

3.让学生仔细阅读教材第6页的实验方法和步骤，明确实验思路和实验任务。

教师组织学生充分交流实验中需要注意的问题。

4.学生分组实验，实验操作如下：

（1）在3张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约１厘米；

（2）用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上；

（3）每张卡纸之间间隔约15厘米，并保持所有小孔在一条直线上；

（4）在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，直立一张没有打孔的卡纸作为屏；

（5）关闭所有灯光，并合上窗帘，保证手电筒的光是唯一光源。

（6）观察并记录：

①把手电筒放在离你最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光直接穿过这些小孔，观察纸屏，并在活动手册表格图中标出光行进路线。（实验3次）

②把中间一张卡纸向左或向右移动5厘米，再观察纸屏，并在活动手册表格图中标出光行进路线。（实验3次）

5.实验注意事项：

（1）实验需做3次；

（2）手电筒的光不能照射同学的眼睛；

（3）小组合作完成。

三、研讨

1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你怎么解释这个现象？

2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人。与声音的传播相比，光的传播有什么特点？

【板书设计】

光是怎样传播的

沿直线传播的

【教学反思】