五年级科学上册《摆的快慢》教学设计.docxVIP

5.摆的快慢

【教学目标】

1.知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之越慢。

2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。

3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。

4.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。

5.了解人类的好奇是科学技术发展的动力。

【教学重难点】

经历设计实验方案——展开实验研究——得到实验结果的过程，探究摆的快慢与哪些因素有关。

【教学准备】

每组学生准备：一根摆绳(棉绳等)、3-5个大小相同的螺母（或钩码）、铁架台一个、秒表(或手表)一只、记录表一份。

教师准备：学生用材料一套、教学课件。

【教学过程】

一、导入

教师引导：通过上节课学习，我们知道了摆具有等时性的特点。

教师提问：比较各小组的数据，大家发现了什么？（教师出示上节课部分小组的实验数据）

学生交流：同一个摆在相同时间内摆动次数相同，不同的摆在相同时间摆动次数不同。

教师引入：为什么不同小组摆的快慢会不同呢？你觉得摆的快慢与什么有关呢？这节课，我们就继续来研究影响摆的快慢的因素。

二、探究活动

学生讨论：摆的快慢与什么因素有关？（摆绳长度、摆锤大小等；如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验）

对摆绳长度、摆锤质量两个因素，分别展开讨论：

改变摆锤质量的实验：改变摆锤质量的实验怎么做？要改变哪些条件？哪些条件需要保持不变？

改变摆绳长度的实验：改变摆绳长度的实验怎么做？要改变哪些条件？哪些条件需要保持不变？

学生讨论结束后，教师提示：

（1）绳要与支架杆平行。

（2）放开摆时不能用力推，要自然放手。

（3）摆幅不要过大，防止摆撞到支架。

（4）小组成员合理分工，抓紧时间边观察边记录。

（5）为了防止偶然性，每组实验要做三次。

学生以小组为单位开展实验研究并搜集数据。

三、研讨总结

集体汇报研讨：摆的快慢与摆锤质量有关吗？摆的快慢与摆绳长度有关吗？

教师小结：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长则摆得慢，摆绳短则摆得快；摆的快慢与摆锤质量无关。

【教学反思】