人教版数学四年级下册4.10《小数的近似数》（课件）.pptx

4.10

小数的近似数（人教版）四年级下

01教学目标02新知导入03任务一04任务二05拓展延伸06课堂练习07课堂小结08作业布置09板书设计

01教学目标结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，会应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。0102经历求小数近似数的过程,通过测量、观察、发现等活动培养推理及概括能力,初步掌握“迁移”和“数形结合”等数学思想方法。03感受近似数的实际意义,体会数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生的数感。

02新知导入李叔叔在超市买一个电饭煲和一个电饼铛。电饭煲307元电饼铛197元李叔叔大约花了多少钱？估一估，算一算。

02新知导入李叔叔在超市买一个电饭煲和一个电饼铛。李叔叔大约花了多少钱？估一估，算一算把307看作300，把197看作200。300+200=500（元）准确数近似数

02新知导入像307和197这些确切的、实际的数就是准确数。像500这一类与实际数量接近的数就是近似数。描述数据时，有时根据实际情况不需要特别准确，就可以用接近的数来表示。

学习任务一阅读与理解

03任务一这里的0.984米有多高？说说0.984米表示的意义。0.984米表示9分米8厘米4毫米

03任务一你同意他们的说法吗？同意，我认为量身高没有必要精确到毫米。

03任务一这里的1m、0.984m、0.98m有什么关系？1和0.98是0.984的近似数。在日常生活和计算中，有时需要求小数的近似数。

学习任务二探究求一个小数的近似数的方法

04任务二他们是怎样得出小欣身高的近似数的？借助用“四舍五入”法可以求整数的近似数的方法猜一猜。

04任务二求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

04任务二（1）0.984保留两位小数的近似数是多少？0.984如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略。小于5，舍去。≈0.98保留两位小数就是精确到百分位，需要看千分位上的数，把千分位上的数“四舍五入”。

04任务二（2）0.984保留一位小数的近似数是多少？0.984如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略。大于5，向前一位进1。≈1.0保留一位小数就是精确到十分位，需要看百分位上的数，把百分位上的数“四舍五入”。

04任务二0.984大于5，向前一位进1。≈1.0两次进1一样吗？第一次是求近似数的方法，满5进1。第二次9+1=10，满10进1。两次进1结果一样，但本质不同。四舍五入的满5进1十进制计数法的满10进1

04任务二保留一位小数1.0，十分位上的“0”能不能去掉？为什么？0.984大于5，向前一位进1。≈1.0不能去掉的，去掉后就成了1，就不是保留一位小数了。小提示注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

04任务二学习任务：把0.984保留到整数的近似数是多少呢？打开课本50页，填一填。如果有困难可以与同伴交流，也可以询问老师。

04任务二（3）想一想：0.984≈__________（保留整数）0.984保留整数，要把它精确到个位，要看十分位上的数。大于5，向前一位进1。≈1保留整数就是精确到个位，需要看十分位上的数，把十分位上的数“四舍五入”。

04任务二近似数“1”与近似数“1.0”数值相等，那么它们有什么不同呢？哪一个数更精确一些？1.0精确到十分位1精确到个位两个数虽然相等,但精确度不同。近似数1.0更精确。

04任务二求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留的小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就更精确。

04任务二结合前面求0.984的近似数，你有什么收获？求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……

04任务二怎样求一个小数的近似数？求一个小数的近似数，用“四舍五入”法，精确到哪一位，就要看它的下一位。

05课堂练习基础题：1.判断。√×精确到百分位就是要保留两位小数。

05课堂练习基础题：1.判断。√×1.099和1.081保留一位小数后都是1.1。

05课堂练习基础题：1.判断。√×0.991保留一位小数，省得到的近似数是1.0，末尾的0能省略。

05课堂练习基础题：2.填一填。保留两位小数保留一位小数保留整数1.0630.9962.2171.061.111.001.012.222.22

05作业设计提高题：3.