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吨的认识--解决问题
教学目标：
1.结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
2.综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结果。
3.获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
教学内容：
冀教版《数学》三年级上册第96~98页。
教学过程：设计意图
教学设计
一、问题情景
1.师生谈话
通过谈话引出租车问题，并出示情景图。师生谈话引出租车问题，观察情景图和统计表，
师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，了解已知的相关信息。指导学生明确统计表中“车
今天有位司机叔叔遇到了--个小困难，想求助型、价位”的含义。
你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机
叔叔吗？
师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生
了什么事情。（出示情景图或录像）这是解决问题的关键，所以应让学生彻底看懂每
从图中你都知道了些什么？种车型，和每种价位。
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学
信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。指导学生小组合作，制定运输方案。
指导学生小组合作，制定运输方案。
车型每辆运价（元）
4吨300
5吨400给学生创造用自己的方法解决问题和体验学习收
6吨500获的机会，同时教师也了解了学生的计算情况。
二、自主探索
1.小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2.交流算法
师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？学生表达自己算法的过程就是学生内化新知识的
生1：我和丫丫的想法一样：过程。同时，让学生经历了自主解决问题的过程，
瓦以用载重5吨的车……培养自主学习的习惯。
30+5=6辆（）
6X400=2400（元）让学生充分展示自己的方案，并说清楚算理。
这样我一共花了2400元租车。
生2:我和红红的想法一样：
如果用载重4吨的车要7辆车装不下，还剩两
吨，一共需要8辆……
304-4=7辆（）……2（吨）增强我们所学数学知识的生活性和实用性。同时培
7X300=2100（元）养学生灵活运用的力。
2100+300=2400（元）
这样我也一共花了2400兀租车。这个环节重点让学生多阐述制定方案的过程以及
本组方案的合理性。
生3:我和亮亮的想法一样：
用载重6吨的车，这样用的车少...
304-6=5（辆）
5X500=2500（元）
这样我一共花了2500元租车，虽然用的车少
了，但是价格却比前两种租车方法贵了，这样
不太合适。
观察情景图，说一说情景图反映/一件什么事情，
生：我还有其他的运输方案...并时对学生进行品德教育。
说一说：如果请你去租车，你会选择哪种方
案，为什么？
3.估算苹果质量在此环节，一方面了解学生学习新知识的情况。另
果农张大爷给敬老院送来两筐苹果，但敬老院一方面鼓励学生与他人交流自己的算法。
只有一台最多能称5T克的小台秤。
（你能想个办法估算一下大约有多少千克
吗？）
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