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优秀教案系列
第
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第五单元
本单元对应“整本书阅读与研讨”学习任务群。须落实以下单元教学目标:
1.了解费孝通及其撰写《乡土中国》的背景,阅读掌握《乡土中国》一书的主要内容。
2.理解中国传统乡土社会的特征,掌握书中核心概念的含义。
3.研读全书,理清本书的逻辑结构,理解书中作者的主要观点以及本书的学术价值和现实意义。
4.掌握作者从调查中提炼典型形象、形成概念的方法,了解作者怎样通过辨识、分析、比较、归纳、提出和研究问题获得新的理论发现,甚至开拓新的研究领域。
5.能综合运用所学知识研究当下社会,解决相关社会问题,并体会书中展现的浓郁的乡土情怀,形成自己对当下社会新的体验,培养爱祖国、爱家乡的情感。
6.学会根据不同的阅读目的,借鉴前人阅读经验,综合运用浏览、略读、精读、研读等阅读方法,反复思考,探究本书的语言特点,通过多种方式、途径与他人分享学习成果,积累阅读学术类专著的经验并熟练运用。
教材分析
教材分析
《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。此书是由20世纪40年代后期,作者在西南联大和云南大学讲授“乡村社会学”时边研究、边授课、边撰写的14篇文章整理汇成的。作者用通俗、简洁的语言对中国基层传统社会的主要特征进行了概述和分析,全面展现了乡土社会的面貌。阅读这本书不仅有助于学生了解社会学的相关知识,获得学术类著作的阅读经验,还能帮助学生认清传统中国社会结构,指导学生调整处世态度,以便更好地融入社会。这本堪称经典的学术类著作,凝聚了一流学者的智慧,有翔实的考证和严密的推断,适宜用理解性、接受性的阅读方法指导学生阅读。在指导学生阅读时,如何理解书中的概念,如何理解作者的观点,如何理解全书结构,如何理解该书的写法,如何理解该书的现实意义是教学指导的关键。
学情分析
学情分析
《乡土中国》是著名社会学家费孝通先生的代表作。此书当时面向的群体为西南联大和云南大学的学生,相比较专业性的学术著作,《乡土中国》在内容和语言上相对通俗易懂,但是对于现在的绝大多数高中生来说,《乡土中国》既缺乏跌宕起伏的故事情节,又出现了大量的专业理论和抽象的学术概念,因此会导致他们缺乏阅读兴趣、存在畏难情绪。因此我们教师对学生的阅读指导尤为关键,要让学生明确阅读《乡土中国》重点读什么,为什么读,怎么读。这就涉及了阅读的目的、意义和方法。
根据以上分析,《乡土中国》整本书阅读拟安排4个课时:导读课、批读课、研读课和总结交流课各1课时。(各地也可酌情增加2课时,用于批读课和研读课的指导学习)
重点难点
重点难点
1.学习和积累学术类著作的阅读方法和经验,养成良好的阅读习惯。
2.培养逻辑思辨能力。理解书中的关键概念,具体分析材料与观点之间的关系,把握全书的逻辑思路。
3.培养论述类文本的阅读和写作能力,学习撰写学术小论文。
4.了解中国乡土社会的特点。运用学过的理论,分析现实社会中的现象,探讨思索问题的本质和可能的解决途径。培养语言品读和写作能力。
课时安排
课时安排
通过对整本书进行阅读与研讨,学会整本书阅读的方法,培养逻辑思辨能力。课堂交流大致需要一周时间完成。不同学校可根据自己实际情况确定具体课时。
整本书阅读《乡土中国》
第一课时《乡土中国》导读课
教学分析
教学分析
教材分析
1.《乡土中国》是费孝通的代表作,具有较强的学术性,有大量的专业理论和抽象的学术概念,学生在学习本单元内容时可能缺乏阅读兴趣,存在畏难情绪,因此对学生的阅读指导尤为关键。
2.通过对序言、后记和目录等内容的浏览、精读、品读,激发阅读兴趣,把握书中的重要观点和作者的价值取向。
3.学习把握本书的主要内容,初步了解中国乡土社会的特点。
4.做好本书整本书阅读的学习规划。
教学目标
1.思维发展与提升:激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。
2.思维发展与提升:引导学生了解《乡土中国》的作者、成书背景、框架架构与价值。
3.语言建构与运用:学习整本书阅读常用的浏览、粗读等阅读方法。
评价目标
能从《乡土中国》一书的内容、写作缘起、研究方法、写书目的以及书的作用和意义等多方面作出较完整的概括介绍。
教学重难点
重点:了解《乡土中国》的作者、成书背景、框架架构与价值所在。
难点:学会整本书阅读常用的浏览、粗读等阅读方法。
教学方法
讲解法、讨论法、探究法。
教学准备
1.学生课前完成《乡土中国》整本书阅读导读课预习案。
2.教师上课用PPT课件。
3.学生每4—6人组成一个学习小组。
教学
教学设计
【导入新课】
故乡是什么?是根植心底的一份眷恋,是永远也不会忘记,牵挂心头的一腔情怀。故乡的一切在每个人身上都打上了深深的烙印,每个人对故乡都有一种特别的感情,是融化在血脉中的感情。这就是中国人的乡土情结
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