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新时代民办高职院校辅导员专业化建设研究

摘要：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和管理者。新时代民办高职院校辅导员专业化建设方面存在辅导员队伍整体不稳定、辅导员培训体系不健全、教育手段陈旧单一和科研成果转化不够等

问题。为应对这些问题，本文提出应采取重视队伍建设、健全培训体系、创新育人模式以及注重实践成果转化等策略。

关键词：民办高职院校辅导员专业化

2017年9月，中华人民共和国教育部令第43号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。他们是大学生的人生导师，是帮助大学生解疑释惑、指明人生方向、引导大学生担当民族复兴大任的人。但民办高职院校普遍存在辅导员事务性工作太多，辅导员队伍建设专注于“管住”学生和解决学生日常生活问题。辅导员队伍整体偏年轻化，存在工作经验不足、理论功底薄弱、知识储备不够、缺乏实践经验等“本领恐慌”问题。［1］

专业化是指一个职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。辅导员专业化不但需要扎实的理论基础，还要具备教育学、管理学、心理学等多学科的知识储备。新时代背景下，大学生的思想观念、价值取向有着明显的时代特征，这给民办高职院校辅导员的思想政治工作带来了严峻的挑战。本研究通过对7所民办高职院校调查发现，辅导员专业化建设中的困境亟须破解。

一、新时代民办高职院校辅导员队伍专业化建设的必要性

（一）培育堪当民族复兴大任的时代新人的需要

党的二十大报告指出：教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。［2］民办高职院校应肩负这一教育的根本任务和使命。辅导员作为离学生群体最近的人，主导着学生的思想政治教育和日常事务管理，是高职院校立德树人的主力军，直接关系到“培养什么人、怎样培养人，为谁培养人”的问题。因此，辅导员专业化建设既是新时代国家对高职院校提出的新要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的关键环节。辅导员队伍是否建设好、辅导员引领作用能否发挥好，辅导员个人素养是否涵养好直接影响到时代新人培养工作的质量。

（二）校园安全稳定发展的重要保证

民办高职院校生源多样化，学生基础参差不齐。根据前期调查发现，江苏省苏南片区7所民办高职院校的学生生源主要由高中生和中职生两大类，其中高中生源占比约60%，且这部分高中生一般都在学习能力、行为习惯、学习兴趣、人际交往、心理素质等多方面有很大提升空间。这决定了辅导员不但要肩负学生的思想政治教育、班级建设、奖助学金评定、心理健康教育等基本工作职责，还要肩负宿舍管理、早晚自习、校园安全稳定、学生行为习惯养成等工作。这使得辅导员工作具有更大的难度、更强的挑战性。高职院校必须不断强化辅导员专业化建设，提高辅导员育人能力，提升辅导员综合素养。辅导员应努力彰显育人本领和个人魅力，不断赢得学生的信任和喜爱，让学生“亲其师”进而“信其道”，这样才能避免一些安全事故发生，为校园安全稳定发展创造条件、贡献力量、提供保障。

（三）学生全面成长成才的重要保障

辅导员作为开展学生思想政治教育的骨干力量，居于主导地位。辅导员在向学生传播知识、思想和真理的过程中，“要给学生一碗水，自己首先要有一桶水甚至一潭水”。新时代国内外环境复杂多变，辅导员既要有扎实的知识功底，也要有开阔的视野和宽广的胸怀；既授人以鱼，又授人以渔；既能够在生活中给予学生关心，也能够在学习中给予学生指导。辅导员只有政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、道德情操高尚，才能带领好学生坚定理想信念，增长才干作为，进而培养出符合国家需要和时代发展的高素质人才队伍。

二、新时代民办高职院校辅导员专业化建设的困境

（一）辅导员队伍整体不稳定

从对7所民办高职院校辅导员工作年限调查发现，辅导员流动性大，职业归属感不强，其中原因是多方面的。首先，辅导员工作压力较大，工作任务繁重，需要处理学生日常管理、思想引导、心理健康教育、实习就业等多方面工作。且高职院校生源多样化，学生教育背景的复杂性对辅导员的专业知识提出了更高要求。其次，辅导员薪酬待遇偏低。7所民办高职院校中，辅导员工资组成主要由基本工资、校龄补贴、职务津贴、生活补贴、职称津贴构成，其中基本工资大都采用苏州地区最低工资标准；而辅导员队伍整体年轻化、工作年限较短决定了校龄补贴较少，职称普遍偏低，辅导员综合收入偏低。当最基本的生活需要难以满足后，他们就会在巨大的工作压力及偏低的工作收入之间权衡，这些因素导致辅导员职业归属感不强，有机会就竞聘到更好的单位或岗