《1-5加法》（教学设计）一年级上册数学人教版2024.docxVIP

《1-5加法》教学设计

一、教学目标

1.?知识与技能目标

学生能够初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式。

掌握5以内加法的计算方法，能够熟练地进行5以内数的加法计算。

会用加法解决简单的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

2.?过程与方法目标

通过观察、操作、演示等活动，使学生经历加法概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

在具体情境中，引导学生探索加法的计算方法，体会算法的多样性，培养学生的思维能力和创新意识。

3.?情感态度与价值观目标

在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，增强学生学习数学的自信心和成就感。

二、教学重难点

1.?重点

理解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法。

会用加法算式表示实际问题中的数量关系，并能正确计算。

2.?难点

理解加法的意义，即把两部分合起来用加法计算。

培养学生用数学的眼光观察生活，发现问题并解决问题的能力。

三、教学方法

1.?情境教学法

创设生动有趣的情境，如动物乐园、数字王国等，让学生在具体情境中感受加法的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.?直观演示法

运用实物、图片、计数器等直观教具进行演示，帮助学生直观地理解加法的概念和计算方法，建立数与形的联系。

3.?游戏教学法

采用游戏的方式进行教学，如拍手游戏、找朋友游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法，提高学生的学习积极性和参与度。

4.?小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论、合作探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课

1.?创设情境

师：同学们，今天老师要带你们去一个非常有趣的地方——动物乐园。（播放动物乐园的视频或图片）看，动物乐园里有好多可爱的小动物，它们都在快乐地玩耍。你们想不想去看看呀？

生：想！

2.?引导观察

师：瞧，草地上来了几只小兔子？（展示3只小兔子在草地上的图片）

生：3只。

师：这时又跑来了几只小兔子？（展示2只小兔子跑过来的动画）

生：2只。

师：那现在草地上一共有几只小兔子呢？这就是我们今天要学习的新知识——加法。（板书课题：加法）

（二）探究新知

1.?理解加法的含义

（1）演示过程

师：我们一起来看看小兔子的变化过程。老师用小棒来代替小兔子，先摆3根小棒，表示草地上原来有3只小兔子。（教师在黑板上摆3根小棒）然后再摆2根小棒，表示又跑来了2只小兔子。（在3根小棒的旁边摆2根小棒）

师：现在我们把这两部分小棒合在一起，看看一共有多少根小棒。（教师将两部分小棒合在一起）

（2）提问引导

师：同学们，你们看，我们把原来的3只小兔子和又跑来的2只小兔子合在一起，就得到了总共的小兔子数量。那像这样把两部分合在一起的过程，我们就可以用加法来表示。

师：谁能说一说，在这个过程中，哪两部分合在一起了？

生：3只小兔子和2只小兔子合在一起了。

师：非常好！那我们用加法算式应该怎么写呢？

2.?认识加法算式

（1）算式写法

师：我们用一个符号“+”来表示把两部分合起来，这个符号叫做加号。（在黑板上写出“+”）然后在加号的前面写上3，表示原来有3只小兔子；在加号的后面写上2，表示又跑来了2只小兔子。最后用一个“=”号来表示结果，等于5，表示一共有5只小兔子。（在黑板上完整地写出算式：3+2=5）

（2）算式读法

师：这个算式读作“3加2等于5”。（教师带领学生读算式，多读几遍）

师：同学们，你们知道这个算式中每个数字和符号都代表什么意思吗？

（引导学生理解算式中各部分的含义，3表示原来的3只小兔子，2表示又跑来的2只小兔子，“+”表示合起来，“=”表示结果是5只小兔子）

3.?探索加法的计算方法

（1）方法一：接着数

师：我们已经知道了3+2=5，那你们是怎么算出这个结果的呢？谁来说一说你的方法？

生：我是数出来的，先数3，然后再接着数2个，就是4、5，所以3+2=5。

师：非常好！这种方法叫做接着数。我们可以先数出其中一部分的数量，然后再接着数另一部分的数量，就可以得到总数了。

（2）方法二：摆小棒

师：除了接着数，我们还可以用小棒来摆一摆。同学们，你们刚才已经看到老师用小棒演示了3+2的过程，现在请你们自己也用小棒摆一摆，算一算3+2等于多少。

（学