《0的认识和加减法》（教学设计）一年级上册数学人教版2024.docxVIP

《0的认识和加减法》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.?使学生理解0的具体含义，会读、写0。

2.?掌握有关0的加减法计算，理解同数相减结果是0的算理。

（二）过程与方法目标

1.?通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

2.?经历从生活中抽象出0的过程，体会数的概念的形成。

（三）情感态度与价值观目标

1.?激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.?培养学生积极思考、主动探索的学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?理解0的含义，会读、写0。

2.?掌握0的加减法计算。

（二）教学难点

1.?理解0表示“没有”和“起点”的含义。

2.?体会0的加减法的算理。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、操作实践法、游戏教学法

四、教学准备

多媒体课件、实物（如盘子、苹果、花朵、小棒等）、0-5的数字卡片、直尺

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.?趣味故事引入

教师：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。在一个美丽的果园里，有一棵神奇的苹果树。有一天，3只小猴子来摘苹果（教师在黑板上贴上3只小猴子的图片），树上有3个又大又红的苹果（同时在黑板上画出3个苹果）。第一只小猴子摘走了1个苹果（拿走1个苹果图片），树上还剩下几个苹果呢？”引导学生回答“2个”。教师接着说：“第二只小猴子又摘走了1个苹果，现在树上还剩下几个苹果？”学生回答“1个”。教师继续：“最后一只小猴子把剩下的1个苹果也摘走了，那现在树上还有苹果吗？”引出本节课的主题——0。

2.?引导思考，揭示课题

教师提问：“没有苹果了，我们可以用一个新的数字来表示，你们知道是什么数字吗？”引导学生回答0，教师板书课题：0的认识和加减法。

（二）探究新知

1.认识0的含义

(1)理解0表示“没有”

教师在讲桌上放一个空盘子，问：“小朋友们，你们看这个盘子里有苹果吗？”学生回答“没有”。教师接着说：“那我们就可以用0来表示盘子里苹果的数量。”然后教师在黑板上画出一个盘子，里面什么都没有，在旁边写上0。

教师再拿出一个盒子，里面装着4朵花，先从中拿出1朵，问：“现在盒子里还剩几朵花？”学生回答“3朵”。接着教师把剩下的3朵花依次拿出，每拿出一朵就问一次，最后盒子里没有花了，问：“这时用数字几表示呢？”引导学生回答0。

教师让学生在自己的课桌上用小棒表示出0，比如原来有3根小棒，全部拿走，就表示0。同桌之间互相检查和说一说。

(2)理解0表示“起点”

教师拿出直尺，在黑板上展示，问：“小朋友们，你们看看直尺上有什么？”引导学生观察直尺上的刻度、数字等。教师指出：“0在直尺上表示起点，从0开始，往后的数字越来越大。”让学生在自己的直尺上找到0，并用手指沿着直尺从0开始往后滑，感受数字的顺序。

教师在黑板上画一条数轴（简单的数轴，标有0-5），让学生观察0在数轴上的位置，提问：“0是不是最前面呀？它就像我们跑步比赛的起点一样。”让学生理解0作为起点的含义。

教师让学生站起来，模拟跑步比赛，指定一个地方为0起点，让学生向前跑几步，感受从0开始的运动，强化0是起点的概念。

2.0的读写

(1)0的读法

教师在黑板上写出0，问：“这个数字怎么读呢？”引导学生一起读“零”，多读几遍，然后教师随机点学生读，确保每个学生都会读0。

教师通过多媒体课件展示一些含有0的数字组合，如10、20、30等，让学生读一读，进一步熟悉0在数字中的读法。

(2)0的写法

教师在黑板上的田字格中示范0的写法，边写边讲解：“0要写得圆滑，从右上角起笔，向左，向下，再向右，最后回到起点，一笔写成。”让学生伸出手指在空中跟着写几遍。

学生在练习本上练习写0，教师巡视指导，强调书写姿势和0的书写规范。对于写得好的学生，教师给予表扬，展示他们的作品，让其他学生学习。

3.0的加减法

(1)同数相减得0

教师回到小猴子摘苹果的情境，在黑板上重新画出3个苹果和3只小猴子，边演示边说：“3只小猴子来摘苹果，每只小猴子摘1个，第一只小猴子摘走1个，我们可以用算式3-1=2表示，第二只小猴子又摘走1个，算式是2-1=1，最后一只小猴子把剩下的1个摘走了，算式是1-1=0。”引导学生理解3个苹果，3只小猴子，每只猴子摘一个，最后苹果没有了，就是3-3=0。

教师在讲桌上放5根小棒，让一名学生上台，每次拿走1根，其他学生一起说算式，直到小棒全部拿走，得出5-5=0。然后让学生在小组内用小棒或其他实物进行类似的操作，如4个圆片，4个同学每人拿1个，写出4-4=0的算式，并互相说