第三单元 整理与分类（单元解读）一年级数学上册（北师大版2024）.docxVIP

第三单元整理与分类单元解读

一、链接课标

（一）教材地位

《整理与分类》单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要统一标准的,体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”则是巩固分类时需要确定一个标准,同时体会分类标准的多样化,不同的分类标准会产生不同的分类结果。通过这两个活动,让学生初步体会到分类的必要性,初步掌握分类的方法。

（二）课程标准

《整理与分类》这一单元是统计与概率领域第一学段“数据分类”中的重要内容。《数学课程标准》指出：“会对物体进行分类,初步了解分类与分类标准的关系,形成初步的数据意识”。

（三）学段目标

“能依据事物特征,按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准,依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。”

同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”

二、单元目标

本单元的教学的总目标是：

1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。

2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

教学重点和难点

（一）教学重点

1.学会按一定的标准对物品进行分类。

2.体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。

3.体验分类的结果在不同标准时多样性。

（二）教学难点

1.学习分类的方法。

2.体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。

三、教学建议

（一）选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性

教科书所选用的素材（房间内的物品整理和书包中的书本整理）都是学生非常熟悉的，容易唤起学生已有的生活经验，也便于学生操作和交流。在学生利用生活经验进行分类的基础上，向学生渗透如何有条理地整理物品，养成良好的生活习惯和思维品质，从而体会分类在生活中的必要性和价值。

（二）充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想，积累活动经验

为了让学生体会到数学分类的思想，教科书从学生熟悉的生活情境着手,提出整理房间的要求。由于房间内的物品都是具体、直观的，因此学生在开展整理房间的活动时，可以提出自己的想法，如将房间的物品按三类摆放，或者按四类摆放。同样，“一起来分类”也是使学生在整理书本的过程中，逐步认识到根据不同的标准可以得出不同的分类结果，积累丰富的活动经验。经过分类的活动，使学生懂得如何一些杂乱的物品进行整理，从而有条理地思考问题，发现其中的一些规律，逐步感悟分类思想。

四、课时安排

第一课时：整理房间

第二课时：一起来分类