高中化学 第四章 第二节 元素周期律 第1课时 元素性质的周期性变化规律 教案1.docxVIP

优秀教案系列

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第四章物质结构元素周期律

第二节元素周期律

第1课时元素性质的周期性变化规律

教学分析

教学分析

教学目标

1.通过对元素周期律的探究,培养学生利用各种图表(直方图、折线图)分析、处理数据的能力。

2.从微观上理解同周期元素原子核外电子排布的相似性和递变规律,明确宏观上的元素性质与微观上的原子核外电子排布之间的关系,理解结构决定性质、性质反映结构的基本规律。

3.通过完成相应的同周期元素性质的探究实验,初步体验科学探究在化学学科的学习中的重要地位,了解科学探究的基本方法,培养初步的科学探究能力。

4.建立元素原子结构变化与其性质变化的微观模型,理解根据该模型进行元素性质推理的科学思想。

评价目标

1.通过Na、Mg、Al的金属性的比较,诊断学生实验探究的能力。

2.通过第三周期元素性质的递变的探究,诊断学生分析问题、解决问题的能力。

重点、难点

元素周期律的含义和实质,元素性质与原子结构的关系。

教法、学法

自学和讨论、实验探究、数据分析。

课时安排

建议1课时。

教学准备

学生复习原子结构、元素周期表的知识,预习本课时的内容,学生代表在课前将【自主学习】的答案展示在黑板上。

实验用品:试管、砂纸、试管夹、酒精灯、钠块、镁条、酚酞溶液、蒸馏水、1mol·L-1AlCl3溶液、1mol·L-1MgCl2溶液、氨水、2mol·L-1NaOH溶液。

教学

教学设计

主题

教师活动

学生活动

设计意图

课题引入

我们知道在元素周期表中,同主族元素的性质具有相似性和递变性,那么同周期元素又有什么样的性质呢?这节课我们来研究一下同周期元素的性质。

【板书】第二节元素周期律

第1课时元素性质的周期性变化规律

思考、讨论、交流。

创设情境,激发学生学习的兴趣。

自主学习

【投影】

1.请同学们画出核电荷数1~18号元素的原子结构示意图。

2.As的原子结构示意图为。下列关于As的描述不正确的是()

A.位于第四周期第ⅤA族

B.属于非金属元素

C.酸性:H3AsO4H3PO4

D.稳定性:AsH3PH3

点评自主学习的内容,引导学生总结出这一部分知识的学习思路,理解“结构”“位置”“性质”之间的关系。

小组代表在黑板上画1~18号元素的原子结构示意图。

复习旧知识,引出新知识。

从学生熟悉的元素入手,增强学生对新知识的亲切感,培养学生发现问题、分析问题、归纳问题的能力。

知识回顾

提问主族元素的原子结构与性质之间的关系。

学生回答。

进一步建构模型:结构决定性质,量变引起质变。

一、元素性质

的周期性

变化规律

【方法引导】为了更直观地观察原子的最外层电子排布随原子序数变化而变化的具体情况,请同学们绘制以原子序数为横坐标,原子的最外层电子数为纵坐标的直方图。

将学生答案投影。

【引导过渡】观察1~18号元素的最外层电子数的变化,我们发现从3号到10号,最外层电子数由1增加到8,从11号到18号最外层电子数又由1增加到8。像这样每隔一定数量,又重现前面出现过的情况的变化称为周期性变化。

通过直方图,对于原子的最外层电子数随原子序数的变化情况,你能得出什么结论?

【方法引导】为了更直观地观察原子半径随原子序数变化而变化的情况,请同学们绘制以原子序数为横坐标,原子半径为纵坐标的折线图。

将学生答案投影。

【讲述】课本上没有列出稀有气体元素的原子半径,它跟邻近的非金属元素的原子相比显得特别大,这是由于测定稀有气体元素的原子半径的依据与其他元素的原子半径不同。

【交流研讨】小组代表展示其直方图。

认识“重复出现”,体会“周期性变化”。

【回答】随着原子序数的递增,元素的原子最外层电子排布呈现周期性变化。

【交流研讨】小组代表展示其折线图,交流小组的观点。

培养学生分析、处理数据的能力及相互合作的意识,也使学生获得直观形象的感性知识,为归纳元素周期律奠定基础。

一、元素性质

的周期性

变化规律

观察折线图的点(同主族元素)、线(同周期元素)、面(不同周期元素)的变化趋势,对于原子半径的变化,你有什么发现?

影响原子半径的因素有哪些?

【方法引导】以原子序数为横坐标,元素化合价(最高正价、最低负价)为纵坐标,绘制折线图。

将学生答案投影。

通过原子序数与化合价折线图,对于元素主要化合价的变化,你有什么发现?

再次引导学生分析为什么同周期元素,原子序数越大