高中化学 第一章 第一节 有机化合物的结构特点 第3课时 有机化合物的同分异构现象 教案1.docxVIP

优秀教案系列

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第一节有机化合物的结构特点

第3课时有机化合物的同分异构现象

教学分析

教学分析

教学目标

1.认识有机化合物的同分异构现象,能辨识常见有机化合物的碳架异构、位置异构和官能团异构。

2.通过书写符合特定条件的同分异构体的结构简式,进一步从微观层面理解有机化合物分子结构的复杂性。

3.掌握同分异构体的写法。

评价目标

1.通过了解有机化合物的同分异构现象,培养学生宏观辨识与微观探析的能力。

2.通过拼插模型书写同分异构体的结构简式,培养学生证据推理与模型认知的能力。

教学重难点

正确写出有机化合物的同分异构体。

教法、学法

问题引领、归纳总结、小组合作。

课时安排

1课时。

教学准备

多媒体课件、学案。

教学

教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

评价

维度

基础知识回顾

【教师】引导学生回顾知识并填空:

1.以组成为C5H12的戊烷的三种同分异构体为例,回忆有关同分异构体知识。

2.思考讨论并完成下表:

物质名称

正戊烷

异戊烷

新戊烷

结构简式

相同点

不同点

【思考回答】

小组讨论并展示答案。

物质名称

正戊烷

异戊烷

新戊烷

结构简式

CH3CH2CH2CH2CH3

CH3CH(CH3)CH2CH3

CH3C(CH3)2CH3

相同点

分子式相同,化学性质相似

不同点

碳骨架不同,物理性质不同

课前做好预习。

通过引导学生做好课前预习,培养学生的自学、发现问题的能力。

一、同分异构现象和同分异构体

【学生】阅读教材并回答下列问题:

1.什么是同分异构现象?

2.什么是同分异构体?

【教师】边提问边总结。

【教师】引导学生思考与讨论。

问题1-1:具有相同相对分子质量的两种化合物一定是同分异构体吗?

问题1-2:同分异构体、同系物、同素异形体、同位素的区别是什么?

【阅读、回答】

展示答案:

1.同分异构现象:化合物具有相同的分子式,但具有不同结构的现象。

2.同分异构体:具有同分异构现象的化合物互为同分异构体。

【思考、回答】

小组讨论并展示答案。

问题1-1:不一定。因为相对分子质量相同的两种化合物,分子式不一定相同(如CO和C2H4)。判断是否为同分异构体的关键是看是不是具有相同的分子式和不同的结构。

问题1-2:

项目

同位素

同素异形体

同系物

同分异构体

概念

质子数相同而中子数不同的同一种元素的不同原子

由同种元素形成的不同单质

结构相似,分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质

分子式相同,但结构不同的化合物

对象

原子

单质

有机化合物

化合物

性质

化学性质几乎相同,物理性质略有差异

化学性质相似,物理性质不同

化学性质相似,物理性质不同

化学性质相似或不同,物理性质有差异

【学生讨论结果】

①O2和O3都是由氧元素形成的不同单质,故互为同素异形体;②H2、D2、T2是同一物质;③12C和14C质子数相同,中子数不同,故互为同位素;④CH3CH2CH2CH3和

通过创设问题情境,进行启发式教学。

创设问题情境,激发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生主动探究科学的奥妙。

通过练习加深对几个概念的理解。

构建模型认知。

让学生感受科学精神。

培养学生的观察能力和概括能力。

续表

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

评价维度

【练习】

下列各组物质:①O2和O3

②H2、D2、T2③12C和14C

④CH3CH2CH2CH3和

(CH3)2CHCH3⑤乙烷和丁烷

⑥CH3CH2CH2CH(C2H5)CH3

和CH3CH2CH2CH(CH3)C2H5

互为同系物的是,互为同分异构体的是,互为同位素的是,互为同素异形体的是,是同一物质的是。?

(CH3)2CHCH3分子式相同,但结构不同,故互为同分异构体;⑤乙烷和丁烷结构相似,分子组成上相差2个CH2原子团,故互为同系物;⑥CH3CH2CH2CH(C2H5)CH3和CH3CH2CH2CH(CH3)C2H5是同一物质。故互为同系物的是⑤,互为同分异构体的是④,互为同位素的是③,互为同素异形体的是①,为同一物质的是②⑥。

二、同分异构体的类型

【教师】引导学生回答下列问题:

问题2-1:下列有机物中,互为同分异构体的是、。?

①CH2CH—CH2—CH3

②CH3CHCHCH3

③

④CH3CHCCH2

⑤CH3C≡CCH3

问题2-2:①与②、②与③、④与⑤结构的不同之处分别是