原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
【课标依据】
2022年版新课标对第一学段古诗文阅读的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【单元主题】
统编版二年级上册第七单元以“想象”为主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》和《雪孩子》三篇课文及一个语文园地。单元内的各项学习材料在同一主题下，选取了古诗、民歌、童话等经典文本，从诗人笔下的山寺、草原等自然景色，到童话里的雾、雪自然现象，包括语文园地里“字词句运用”、看图写话以及我爱阅读都是通过奇妙的想象的，赋予大自然独特的美感，其内容涵盖了古今中外的故事语言生动、富有童趣。
本单元的教学重点是：“展开想象，获得初步的情感体验”，这是在一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”基础上教材编排的又一想象单元。《古诗二首》引导学生先观察插图，再想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》在想象中续编故事，感受雪孩子的美好心灵。《语文园地七》“字词句运用”第二题借助回忆并描绘当时场景，除了实现语言积累，还要实现借助词语和联结生活来想象画面。而单元写话是“借助图片，展开想象写一个小故事”，不仅要描述图片内容，更需要有趣的多元想象。
【学习活动】
基于对本单元的整体解读，围绕学习目标，将奇妙的想象设定为学习主题，设计了以下结构化的学习框架，引导学生在“读古诗，想奇妙的画面”中感受山寺高耸入云和草原高远辽阔；“讲童话，想奇妙的经历”中体会雾孩子调皮淘气和雪孩子美好心灵；“看图画，编奇妙的故事”中大胆展开想象的实践活动中融通单元文本内容，走进奇妙的想象世界，体验奇妙的想象，获得奇妙的想象体验。
【学情分析】
二年级学生的思维特点和认知特点仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，要借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，主要抓重点词语，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。
【课时安排】1课时
【教学目标】
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。
【教学重难点】
在理解古诗的基础上，能够展开合理的想象，揣摩古诗的意境，体会诗人的感受。
【教学过程】
一、角色扮演导入，解题入诗
1.创设情境，师角色扮演李白，进行作者简介，活跃气氛。通过复习《望庐山瀑布》，营造学习诗歌的氛围。借机切入本首诗歌写作情境，引出课题《夜宿山寺》。
2.识记生字“宿、寺”，理解“宿”的意思，读准“寺”的平舌音，理解意思。能正确地朗读课题。
（1）学生读“山寺”，教师纠正读音。借助图片理解“山寺”就是山上的寺庙。
（2）板书课题，并讲解。理解后再朗读课题。
借助字源理解“宿”。“宿”字上面是个宝盖，表示一间房子，里面的“百”就像一张竹席（在这里说成床，便于学生理解），有一个人躺在竹席上睡觉，所以“宿”就是“住宿”的意思。拓展组词：“留宿”、“借宿”。明确题目的意思是夜晚住宿在山中的寺庙。
【设计意图】角色扮演导入，目标明确，让学生对所学内容有整体感知。调动旧知，丰富学生对作者李白的认知，拉近本课和学生的距离，使学生对学习古诗产生兴趣。课题中“寺”字的平舌音朗读以及“宿”字的理解是难点，从生字正音，再到借助字源理解字意，循序渐进帮助学生读懂诗题。借助简笔画不仅能帮助学生理解诗意，也让学生对“山之高”和“楼之高”产生初步的印象。
二、三读诗歌，想象画面
一读古诗，整体感知
1.师扮演李白范读正音，学生完成学习任务小星星一：同桌互学。要求读准字音，读出节奏。借机指导“星辰”读音，理解是星星的意思。
2.教师引导学生整体感知本首古诗的核心词——高（山寺中楼之高的特点）。
【设计意图】：教师通过范读，让学生感知古诗的整体意蕴。在学生初读的过程中相机正音，关注平舌音的字，以及难读词语“星辰”，并能初步理解是“星星”的意思。同桌合作的学习活动调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，学生的学习真实发生。并对古诗有了初步的认识。
二读古诗，理解诗句
学生朗读古诗，以核心问题作为导向，逐句品味“高”的特点。同时体会李白在写作时奇特的夸张和丰富的想象。并完成第二颗学习任务小星星二：自主学习。要求：你从古诗中的哪些地方能读出山寺中楼的“高”呢？请用“”画出来。根据勾画的内容，相机交流。
1.危楼高百尺。
（1）高百尺。
通过拓展诗句“桃花潭水深千尺”“飞流直下三千尺”，理解李白夸张的表达。理解后再读诗句。
（生读，师相机评价。）
（2）危楼。
识字教学“危”字，借助查字典的方法，让学生明确这里的危”表示“高”。带着理解读诗句，体会“危楼”之高。
（生读，师相机评价。）
【设计意图】
文档评论（0）