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数数、数的组成

教材分析

本课时是人教版一年级下册第三单元“100以内数的认识”的起始课，数数和数的组成是数概念教学的基础。通过数46根小棒和70个小方块，让学生经历数数的过程，理解计数单位“十”在数数中的作用，掌握100以内数的组成，为后续学习数的读写、大小比较等知识奠定基础。

教学目标

1.学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.经历数数的过程，体会计数单位“十”的形成和作用，初步建立数感。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

1.正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。掌握“满十进一”的计数方法，认识计数单位“十”。

2.掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。理解计数单位“十”在数的组成中的作用。

教学过程

一：课程导入

1.同学们，你们喜欢听歌吗？播放《五指歌》，

在这首歌里，你听到了哪些数字呢？

生回答：1,2,3,4,5

师：你能接着往下数吗？（数到20）

你能帮大熊猫数一数，它们的身上有多少个纽扣吗？我们该怎么数呢？

二：探究新知

1.数46根小棒。

(1)教师拿出46根小棒，让学生先估计一下大约有多少根。

?

(2)学生尝试一根一根地数，教师巡视指导，观察学生数数的方法和遇到的问题。

(3)请学生上台展示自己的数法，其他学生进行评价。

(4)指导学生数数，从一、二、三……二十，二十添1是二十一，从二十一、二十二……十九，再添1是三十。

(5)引导学生继续数。

(6)课件出示小棒图:4捆和6根。

展示将?10根小棒捆成一捆的方法，让学生再次数小棒，先数出4捆，再数6根，强调4捆就是4个十，6根就是6个一，所以4个十和6个一合起来是四十六。(7)让学生同桌之间互相说一说46的组成，并用小棒摆一摆。

【设计意图】:让学生经历从一根一根地数到十根一捆数的过程，体会计数单位“十”的便利性，理解数的组成。

2.试一试:70个小方块

(1)课件出示下图。

(2)引导学生思考怎样数比较快。

(3)学生可能会想到10个10个地数，教师引导学生先数出一个十，明确10个一是1个十，继续数出二十，三十，再接着数到三十九，理解三十九添1是四十，4个十就是40，所以40是由4个十组成的。

(4)将剩下的小方块继续数完，最后得出7个十是70。一共有70个立方体。

【设计意图】：?通过数小方块，进一步巩固“十个十个地数”的方法，加深对整十数组成的认识，同时通过对比，强化对不同数组成的区别。

三：巩固练习

1.做一做第1题

请学生独立填一填。

(1)要求:学生填完后和同桌互相说一说。

2.做一做第2题

(1)学生自己数一数。

(2)让学生说一说是如何数的，并想一想怎样数会更快一些。

3.做-做第3题

(1)先数一数，再填一填。

(2)和同桌互相说一说数的组成。

4.做一做第4题

(1)学生自己先估一估，然后再数一数。

(2)说一说是如何数的，怎样数会更快一些。

5.找规律，再填一填。

(1)二十一、二十三、二十五、（?????????????）、（?????????????）。

(2)五十、四十五、四十、（?????????????）、（?????????????）。

【设计意图:通过多样化的练习形式，让学生巩固数数的方法和数的组成，提高学生的应用能力和反应能力，同时增加学习的趣味性。】

四、课堂总结

1.数数时，一个一个地数，几十九(九十九除外)添1得到的数是比“几十”多1个十的整十数。

2.一个一个地数，计数单位是“一(个)”，几个一就是几，10个一是1个十；十个十个地数，计数单位是“十”，有几个十就是几十。

3.数的组成：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。