2025年春北师版数学八年级下册导学案 第一章 1 等腰三角形 第2课时 等边三角形的性质.doc

1等腰三角

第2课时

【学习目标】

1．能运用综合法证明等腰三角形中一些相等的线段。

2、利用等腰三角形的性质证明等边三角形的性质，并且会用等边三角形性质解决相关问题。

【学习策略】

由于课堂时间有限，如果学生解决问题，时间不够，可以在引导学生提出上述这些问题的基础上，让学生证明其中部分问题，而将其余问题作为课外作业，延伸到课外；当然，也可以对不同的学生提出不同的要求.在学生解决问题的基础上，教师还应注意揭示蕴含其中的思想方法。

【学习过程】

一、情境导入：

在等腰三角形中作出一些线段(如角平分线、中线、高等)，你能发现其中一些相等的线段吗?你能证明你的结论吗?

二、新课学习：

在等腰三角形中自主作出一些线段(如角平分线、中线、高等)，观察其中有哪些相等的线段，并尝试给出证明。

认真阅读课本第2—3页：

①看懂例1的证明过程。②尝试完成“议一议”。

③将“议一议”的结论进行展示、交流。

④尝试探究等边三角形的性质。

三.尝试应用：

1、求等边三角形两条中线相交所成锐角的度数.

2.如图,已知△ABC和△BDE都是等边三角形.

求证:AE=CD

3.如图，在△ABC中，D，E是BC的三等分点，且△ADE是等边三角形，求∠BAC的度数.

四、课堂小结

1.等腰三角形两底角的平分线相等，两腰上的中线相等，两腰上的高相等.

2.等边三角形三个内角都相等并且每个内角都等于60°.

3.经历“探索---发现---猜想---证明”的过程，掌握总结探索问题的方法.

五.达标测试

一．选择题（共3小题）

1．如图，将一等边三角形剪去一个角后，∠1+∠2等于（）

A．120° B．240° C．300° D．360°

2．如图，等边三角形ABC，P为BC上一点，且∠1=∠2，则∠3为（）

A．50° B．60° C．75° D．无法确定

3．如图，点C是线段AB上一点，以AC，BC为边在AB的同侧作等边三角形CBE和等边三角形ACD，比较AE和BD的大小（）

A．AE=BD B．AE＞BD C．AE＜BD D．不能确定

二．填空题（共3小题）

4．如图，AD是等边三角形ABC的中线，AE=AD，则∠EDC=．

5．如图，等边三角形ABC中，D、E分别为AB、BC边上的两个动点，且总使AD=BE，AE与CD交于点F，AG⊥CD于点G，则∠FAG=°．

6．如图，在等边三角形ABC中，AB=6，D是BC上一点，且BC=3BD，△ABD绕点A旋转后得到△ACE，则CE的长度为．

三．解答题（共3小题）

7．已知△ABC和△ADE是等边三角形，求证：BD=CE．

8．如图，△ABD和△CBD都是等边三角形，点E从A出发向D运动（但不与点A、D重合），同时点F以相同的速度从D出发向C运动（但不与点D、C重合）．

（1）试猜想BE、BF的大小关系，并说明理由；

（2）试说明点E从A向D运动的过程中四边形BEDF面积的变化情况，并说明理由．

9．如图，已知等边△ABC和点P，设点P到△ABC三边AB、AC、BC（或其延长线）的距离分别为h1、h2、h3，△ABC的高为h．在图①中，点P是边BC的中点，由S△ABP+S△ACP=S△ABC得，AB．h1+AC．h2=BC．h，可得h1+h2=h又因为h3=0，所以：h1+h2+h3=h．

图②～⑤中，点P分别在线段MC上、MC延长线上、△ABC内、△ABC外．

（1）请探究：图②～⑤中，h1、h2、h3、h之间的关系；（直接写出结论）

（2）说明图②所得结论为什么是正确的；

（3）说明图⑤所得结论为什么是正确的．