一年级上册数学教案第二单元第8课时 连加、连减_西师大版（2018秋）.docVIP

第8课时连加、连减

教学内容

西师版数学教科书一年级上册第40页例题1、例题2，第41页课堂活动第1题第2题,学习解决连加连减类的图形问题。

教学提示

学生识字少、思索形式偏向于直观，所以例题、习题都是通过直观图形来表达。

教学目标

通过实际情景理解连加、连减的详细含义，驾驭连加、连减的计算方法，会计算连加连减的习题。

培育学生在详细情境中获得信息、提出问题、解决问题的实力。

使学生经验与他人合作沟通的过程，培育学生团结协作的意识和实力。

使学生在理解和驾驭学问的同时，体会连加与生活的亲密联系，感受学数学、用数学的欢乐。

重点、难点

重点：能依据插图说出连加、连减算式的实际含义，驾驭连加、连减的计算方法。

难点：培育学生团结协作的意识和实力。

教学打算

教具打算：课件、磁性数字卡片、小礼物等。学生每人打算。

教学过程

创设情境，激发爱好

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

复习旧知引入法、谈话法、卡片嬉戏导入法等。

复习旧知引入法：

1、复习10以内数的相识。

学生一边读数一边用手指表示出来。

2、复习10以内数的加减法，揭示课题。

（1）出示两组算式：（指名回答得数）

4+1＝8-1＝

5+2＝7-4＝

（2）全班订正。

（3）让学生视察这两组算式，从中发觉了什么？

（4）学生汇报结果，老师订正。

（5）依据学生的回答揭示课题，引入新课。

板书：连加、连减。

谈话法：师：“同学们，今日学习一个特殊有意思的内容，叫‘连加连减’，你们有信念学号么？”

【设计意图】在学生原有认知的基础上绽开教学，有利于启动学生运用原有阅历参加新学问的学习。

卡片嬉戏导入法：

老师：孩子们，我们先来做一个找挚友的嬉戏，好吗？

学生：好！

老师：嬉戏须要动脑、动手又动口。

老师依次出示口算卡片：5+2,7+1，1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。

老师：我的挚友在哪里？（出示卡片5+2)学生：你的挚友在这里，5+2=7。（学生看着卡片，伸手指表示得数）

老师：看来孩子们对10以内的加法驾驭得特别好，这节课，我们要进一步探讨10以内的加法。

【设计意图】通过做嬉戏，一方面激发学生的学习爱好，另一方面复习10以内的加法，为学习连加做学问打算。

动物视频激趣导入：（假如制作视频会比较困难的话，用一张猴子图片，配上旁白也是可以的）

师：今年是“猴年”，老师请来一只猴子来教室里和我们一起玩。你们欢迎吗？现在掌声请出第一位嘉宾。（视频显示一只可爱的小猴子）

小猴子：嗨，大家好！听说这个班的同学最爱动脑筋，我今日带来了很多金光闪闪的才智星（用金色薄纸剪成才智星模样就可以了），我要把红色的才智星嘉奖给爱动脑筋、主动发言的同学，嘉奖给团结合作、遵守纪律的同学。你们想要吗？

孩子们兴奋地回答：想！

小猴子：首先我们一起来玩个算式接龙竞赛，谁能顺当接龙，谁就能够得到一颗红色才智星。

竞赛方法：第1题的得数正好是第2题开头的数，第3题开头的数正好是第2题的结果……

小猴子：3+2=5

学生1：5+1=6学生2：6+3=9学生3：9-2=7……（老师代替小猴子给接的又快又对的孩子发才智星。）

【设计意图】用情景激发学生的学习爱好，吸引学生主动参加学习。另外用接龙的方式，孕伏连加的计算方法。不过学生（尤其是农村小孩儿）不确定能够很快懂得“接龙”的意思，有可能老师说半天，学生还不知道怎么玩。

探求新知

1.教学例题1.

（视频显示主题图）

老师：一群可爱的小鸟也来到了我们的教室。

老师：哪个聪慧的孩子情愿把你看到的情景告知其他同学？要求一共有多少只小鸟，应当怎么样？你们能列出算式吗？

老师依据学生回答会激励或表扬或板书。

老师：看到这个情景，你还想说什么？谁情愿把你的想象说出来让大家共享？

学生：有2只小鸟歌星在树上唱歌，有3只小鸟在天空中为它们伴舞，地上还有4只可爱的小鸟在静静地观赏，一共有几只小鸟？算式为：2+3+4（老师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出来）

老师问：今日的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。依据前面选用的导入方式，确定是否板书课题：连加。

师：“怎样求一共有多少只小鸟？你们情愿帮助我吗？”

师组织学生实行小组合作探究方法。老师：请大家拿出自己的学具袋，用小圆片或小棒代替小鸟，摆一摆、议一议，连加怎样算？

小组汇报。学生可能探究出来的方法有：①1个1个地数出来。②4只加上2只是6只，再加上3只是9只。③先遮住地上的4只，把天上飞的3