教科版小学科学五年级上册教学设计《认识棱镜》.pdfVIP

教科版小学科学五年级上册教学设计

《认识棱镜》

【教材简析】

本节课在上一节课认识光由空气斜射入水中发生折射现象的基础上，续让

学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射现象，进一

步对折射概念进行深层次的理解，帮助学生认识太阳光是由不同颜色的光组成的。

本课分为三部分。第一部分聚焦，光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否

会发生折射，激发学生探究兴趣。第二部分探索，首先认识三棱镜的特点，观察

“白光”由空气射入三棱镜发生折射后出现不同颜色的光，初步认识白光是由许

多不同颜色的光组成，其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。然后借助彩色

轮文验装置把不同的“色光”混合成“白光”，帮助学生加深理解“白光是由不

同的色光组成的。第三部分研讨，组织学生基于实验现象提出自己对光的理解,

指导学生由认识棱镜到思考白光的组成，经历科学严谨的思维过程。本课的学习

为学生以后认识与理解更多光的现象，揭示光的折射、色散等奥秘提供了很好的

“脚手架”。

【学情分析】

通过上节课的学习，学生认识到光从空气斜射入水中时，光的传播路线会发

生偏折现象，在此基础上学生可以推测出光由空气射入玻璃时可能也会发生方向

的改变。通过观察白光通过三棱镜后发生的变化，使学生对折射的概念有了更深

的理解。对学生而言，光的概念是比较抽象的，虽然他们可以借助三棱镜发现白

光的色散现象，但仍然会对光的色彩之谜有很多困惑。

【教学目标】

科学观念：了解棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件，棱

镜可以改变光的传播方句，知道太阳光包含不同颜色的光

科学思维：通过比较、分析等方法，发现各种色光在不同介质中发生折射的

程度不一样，初步建立光与颜色的关系。

探究实践：针对问题，能设计白光通过棱镜的实验方案，如实记录和描述看

到的现象；通过设计、制作和旋转彩色轮，推测并描述色光混合后的变化。

态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，意识到人类的

好奇心和社会的需求是科学发展的动力。

【教学重难点】

重点：通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。

难点：理解白光是由不同的色光组成的。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.学生实验材料、班级记录表等。

学生：1.每组提供三棱镜、白纸、圆硬纸板（直径5cm）、水彩笔、火柴、

细棉线；2.观察记录单，

【教学过程】

一、激趣引入、设疑揭题预（设3分钟）

材料准备：课件

1.猜谜：雨后一座桥，挂在半山腰，仔细瞧一瞧，颜色真不少。

同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？

2.交流：大家知道彩虹是怎样成的吗？

3.引导：通过上节课的学习，我们知道光由空气斜射入水中，光的路线会发

生变化，科学上把这种现象称为光的折射。

4.揭题：那么光由空气斜射入玻璃等其它材质的透明物体时，是不是也会发

生折射现象呢？让我们一起来《认识棱镜》吧。

【设计意图】从生活中的现象引入课堂，容易激发学生的学习兴趣，并简要

回顾上一课内容，从而聚焦到本节课的研究问题，顺势引向第一个探究活动，

二、观察白光通过三棱镜后发生的变化预（设22分钟）

材料准备：强光手电筒、三棱镜、白纸、观察记录单

（一）认识三棱镜

1.谈话：今天的科学课我们要用到一个特殊的科学仪器（出示三棱镜），你

们知道它叫什么吗？

2.观察：这个仪器叫“三棱镜”，让我们一起来观察一下它有什么特点？提

醒学生注意轻拿轻放。

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