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《相同距离比快慢》教案-2024-2025学年教科版（2024）小学科学三年级上册

教学设计理念

依据建构主义学习理论，学生是知识的主动建构者，学习是在一定情境下，借助他人帮助，利用必要学习资料，通过意义建构方式获得知识的过程。在《相同距离比快慢》的教学中，创设贴近学生生活的情境，如运动会跑步比赛、玩具车竞赛等，引导学生在具体情境中观察、思考、实践。鼓励学生自主探究、合作交流，通过对不同物体在相同距离运动情况的观察、测量和分析，主动建构“相同距离比时间，时间越短速度越快”的科学概念。同时，结合科学探究的一般过程，培养学生的科学思维和探究实践能力，让学生在探究活动中体验科学的乐趣，提高科学素养，实现知识学习与核心素养发展的有机统一。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够清晰理解在相同距离的情况下，比较物体运动快慢的科学方法，即通过比较运动时间来判断，时间越短，运动越快；时间越长，运动越慢，形成“相同距离比时间”的科学认知。

认识到速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度与距离、时间之间的关系，知道在相同距离下，速度和时间成反比，构建起关于物体运动速度的科学观念。

科学思维

通过观察、实验和数据分析，学会运用比较、分析、推理等科学思维方法，探究物体在相同距离下运动快慢的规律，培养逻辑思维能力。

能对实验现象和数据进行批判性思考，分析影响物体运动快慢的因素，尝试解释实验中出现的问题及原因，提升科学探究和问题解决能力。

探究实践

熟练掌握设计和进行相同距离比快慢实验的方法，学会正确使用测量工具（如秒表、卷尺等），规范操作实验步骤，准确测量和记录物体运动的时间和距离。

积极参与小组合作探究活动，在制定实验方案、实施实验操作、处理实验数据、交流实验结果等过程中，锻炼实践操作能力、团队协作能力和信息处理能力，提高科学探究的综合素养。

态度责任

激发学生对探究物体运动快慢的好奇心和探究兴趣，培养主动观察、积极思考、勇于实践的学习态度，保持对科学探究的热情。

让学生认识到科学探究在理解自然现象和解决实际问题中的重要意义，增强对科学知识的尊重和对科学探究的严谨态度，树立在实验中实事求是、认真负责的责任意识。

教学重难点

教学重点

理解在相同距离条件下比较物体运动快慢的方法，掌握通过测量时间来判断物体运动快慢的科学原理。

学会设计并进行相同距离比快慢的实验，能够正确使用测量工具记录实验数据，并对数据进行分析得出结论。

教学难点

引导学生分析影响物体在相同距离下运动快慢的多种因素，如物体自身的质量、形状、表面光滑程度，以及外界的摩擦力、风力等，培养学生全面分析问题的能力。

让学生将“相同距离比快慢”的知识迁移应用到生活实际中，解释生活中相关的现象和问题，提高知识迁移和实际应用能力。

简要教学准备

教师准备

多媒体资料：收集与物体运动快慢比较相关的图片（如田径比赛冲刺瞬间、赛车比赛画面）、视频（运动会跑步比赛全程视频、不同物体在相同轨道滑行的对比视频）、动画（展示相同距离下不同物体运动时间差异的原理动画），制作成多媒体课件；准备相关科普视频，用于拓展学生的科学视野。

实验器材：为每个小组准备卷尺、秒表、相同规格的小车、光滑木板（作为轨道）、不同重量的砝码（用于改变小车质量）、不同材质的垫片（用于改变轨道摩擦力）、记录板；准备大型的实验记录表，用于汇总全班实验数据。

教学道具：制作“相同距离比快慢”知识卡片，卡片上编写比较方法、实验要点、速度概念等关键知识点；准备一些与运动快慢相关的趣味谜题或小故事，用于课堂互动和知识拓展。

学生准备

回顾生活中看到的物体运动快慢比较的场景，如跑步比赛、自行车竞赛等，思考人们是如何判断谁快谁慢的，并记录下自己的疑问和想法。

准备一个科学记录本，用于记录课堂学习内容、实验过程和数据。

教学过程

情境导入，引发思考

教师活动：教师播放一段运动会100米跑步比赛的精彩视频，视频中展示运动员们从起跑、途中跑直到冲刺的全过程。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，运动员们都跑了100米，那我们是根据什么来判断谁跑得快，谁跑得慢呢？大家仔细回忆一下比赛过程，和小组同学讨论讨论。”引导学生结合观看的视频，联系生活经验进行思考和讨论。

学生活动：学生认真观看视频，积极参与小组讨论，纷纷发表自己的看法，如“看谁先到达终点，先到的就跑得快”“看谁用的时间短，时间短的跑得就快”等。

设计意图：通过播放生动的运动会比赛视频，创设贴近学生生活的情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生讨论判断运动员快慢的方法，调动学生已有的生活经验，自然地引出本节课“相同距离比快慢”的主题，为后续教学奠定基础，同时引发学生对科学问题的思考。

教材学习，明确方法

教材内容讲解：教师引导学生翻开教材，阅读《相