2025年鲁画版小学心理健康三年级上册（全册）教学设计（附目录）.docx

鲁画版小学心理健康三年级上册（全册）教学设计

目录

1.相信自己能行

2.给学习定个计划

3.我的喜怒哀乐

4.学会科学用脑

5.我会宽容

6.积极面对挫折

全册教学设计

1.相信自己能行

核心素养目标

健康行为与生活方式

学生能够认识到自信在日常生活和学习中的积极作用，如在面对学习困难、社交活动时，自信可以带来更积极的行动。

学会通过日常的积极自我对话、参与挑战活动等方式，培养和增强自信心，形成积极健康的生活态度。

认知与心理调适

深入理解自信的内涵，明确自信不仅仅是认为自己能做某事，更是基于对自身能力的合理认知和积极评价。

能够识别自己在不同情境下的自信与不自信表现，并分析原因，学会运用有效的心理调适方法，如自我肯定、目标设定等，提升自信心。

社会适应与人际交往

在小组活动和课堂互动中，积极与同学交流合作，通过互相鼓励、分享成功经验，感受自信在人际交往中的积极影响，增强团队协作能力。

能够在面对新环境、新挑战时，保持自信的心态，主动适应并积极应对，提升社会适应能力。

教学重难点

教学重点

全面深刻地理解自信的含义、重要性以及在生活中的具体表现形式。

通过多样化的活动和案例，引导学生发现自身优点和潜力，掌握培养自信心的方法和策略。

教学难点

帮助那些长期缺乏自信的学生，克服内心的自我怀疑和消极认知，真正建立起对自己的信任和积极评价。

引导学生将课堂上学到的自信理念和方法，持续运用到日常生活和学习中，形成稳定的自信心理品质。

教学准备

制作精美的教学PPT，包含与自信相关的图片、动画、故事视频等。

准备“优点大轰炸”卡片、“自信目标卡”、小奖品（如贴纸、小书签等）。

布置教室，营造积极、温馨的氛围，可张贴一些鼓励自信的标语。

教学过程

趣味导入

教师提前在教室的不同位置藏好一些小纸条，纸条上写着不同的简单任务，如背诵一首古诗、模仿一种动物的动作、说一句有趣的笑话等。

老师：“同学们，今天我们先来玩一个特别有意思的寻宝游戏。在教室的各个角落，藏着一些神秘的小纸条，每张纸条上都有一个小任务。大家分成小组，在教室里寻找纸条，找到后完成上面的任务。完成任务后，小组可以获得一个小贴纸作为奖励。注意哦，在完成任务的时候，要勇敢地展示自己！现在，游戏开始！”

学生分组开始寻找纸条，找到后在小组内或全班面前完成任务。教师在旁边观察学生的表现，及时给予鼓励和肯定。

设计意图：通过有趣的寻宝游戏和轻松的任务挑战，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中初步体验展示自我的感觉，为引入自信的主题做好铺垫。同时，小组合作的形式也能培养学生的团队协作能力和沟通能力。

课文讲解与互动

教师播放课文相关的动画视频，视频内容展示了几个小朋友在不同场景下从缺乏自信到逐渐相信自己能行的过程，如在学校运动会上不敢报名参赛，在老师和同学的鼓励下，勇敢尝试并取得了不错的成绩；在课堂上不敢举手发言，经过自我鼓励后，大胆表达自己的想法并得到了老师的表扬等。

老师：“同学们，仔细观看这个动画，看看这些小朋友都遇到了什么事情，他们是怎么克服困难，相信自己能行的。”

播放结束后，教师引导学生讨论。

老师：“动画里的小朋友一开始为什么不敢做那些事情呀？”

学生1：“他们害怕自己做不好，怕被别人笑话。”

老师：“那后来是什么让他们改变了想法，勇敢地去尝试了呢？”

学生2：“老师和同学的鼓励，还有他们自己觉得应该试试。”

老师：“非常棒！那大家想想，在我们自己的生活中，有没有类似的不敢尝试，后来又鼓起勇气去做的事情呢？”

学生纷纷举手分享自己的经历。

教师带领学生一起朗读课文内容，在朗读过程中，重点强调体现自信重要性和如何建立自信的语句，如“相信自己，是成功的第一步”“看到自己的优点，你会发现自己很棒”等。读完后，让学生说一说对这些语句的理解。

学生3：“我觉得相信自己能行，我们才会去努力，才有可能成功。”

老师：“说得太对了！就像课文里的小朋友一样，一旦相信自己，就有了前进的动力。那大家再想想，怎么才能看到自己的优点呢？”

学生4：“可以问问爸爸妈妈、老师和同学，他们会告诉我们。”

设计意图：通过生动的动画视频和课文朗读，直观形象地向学生呈现自信的主题，让学生更容易理解和接受。课堂讨论和分享环节，能够引导学生结合自身经历，深入思考自信的意义和建立自信的方法，增强学生的参与感和学习积极性。

案例分析与讨论

教师展示几个具体案例，可通过PPT呈现文字和图片。

案例一：小明是个内向的孩子，班级组织绘画比赛，他很喜欢画画，但觉得自己画得不如别人，不敢报名。后来在妈妈的鼓励下，他报名参加了比赛。他认真准备，每天都练习画画。比赛当天，他发挥出色，获得了二等奖。

案例二：小花在学习数学时遇到了难题，总是做不出来，她觉得自己很