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大象版三年级上册《动物的特征》单元3.动物的分类教学设计
单元《动物的特征》课题3.动物的分类课时1
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
内容3～4年级5.2中(2)根据某些特征，对动物进行分类。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
会认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
教学
科学思维
目标
能按自定的标准对常见的动物进行分类。
探究实践
能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。
态度责任
在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点会认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
准备学生：动物卡片，学生活动手册。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
同学们好！
上课……
仪式通过上节课的探究，我们发现了身体覆盖羽毛、长有翅膀、用
喙取食卵生的动物是鸟类。今天，我们来研究下其它动物的分
类。
（1）提问：谁能用一句话来介绍一种动物？并把该动物的
一、聚卡片贴在黑板上。
焦问教师演示，如：“鸽子是空中飞的动物”，把鸽子卡片贴
到黑板上。
题：除学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、
了鸟虎、蝗虫、草鱼、鸭子属于哪一类。
提问：大家介绍动物的主要依据是什么？刚才你们小组找
类，还这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？
有哪些生：分类。
（2）给常见的动物进行分类
种类的提问：可以用什么样的标准来给这九种动物进行分类呢？
动物？小组讨论
提问：谁能来展示下？并说出你的分类理由。
给动物师：提出疑问：黑板上有各种各样的分类方法，大家觉得
分类。哪个是更科学合理的分类方法呢？
（1）事实证据
二、探提问：从课本上选一类动物利用学到的知识和方法进行观
索:每察，谁能来说一说它们的特征？
任务驱动：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动
类动物物进行分类的重要标准。请大家再一次来对课本上的这9中动物
的特征进行分类。
学生汇报
是什（2）处理信息
师：请小组选一类动物，再仔细观察有什么特征并填写在
么？观察记录表里。
小组交流展示观察记录表：哺乳动物观察记录表、鱼类动
（预计
物观察记录、昆虫类动物观察记录表。
20分师：阅读课本上各类动物的特征，再把各类动物观察记录
表补充完整。
钟）
三、研
讨和交
流（预迁移应用：让学生给它们归类：鲸、海豚、企鹅等动物。
并说出它们的特征。
设5分
钟）
一、判一判，正确画√，错误画×。
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