2.3人体司令部 教学设计 大象版科学五年级上册.pdfVIP

大象版五年级上册《人体司令部》单元3.人体司令部教学设计

单元《人体司令部》课题3.人体司令部课时1

5.5人体由多个系统组

学习

内容5-6年级：④说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。

及要6.3人体通过一定的调节机制保持稳态

求5-6年级：④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道脑是人体的司令部,协调指挥人体各系统分工配合,共同维持人体的生命活动。

教学

科学思维

目标

能够细致分析从感官受到刺激到大脑决策反应,再到产生动作行为的过程。

探究实践

能在游戏中体验人的各系统协调配合活动,感受生命的神奇。

态度责任

乐于合作探究，享受探究的乐趣,意识到大脑的重要性。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道脑是人体的司令部,协调指挥人体各系统分工配合,共同维持人体的生命活动。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能够细致分析从感官受到刺激到大脑决策反应,再到产生动作行为的过程，提高分析、综合的思维能力。

教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

准备学生：尺子

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

一、创问题导入：黑夜中，当一只蚊子飞近我们时，我们是怎么发现

设情它的？大脑会有什么反应?我们会有什么动作和行为?

境,提

出问题创设情境，导入新课，激发学生讨论探究的兴趣。

二、聚

焦问

题,进

行分析

（预设围绕蚊子在黑夜侵扰的事件进行讨论,并且按照相应的问题顺

5分钟序一个个地进行。

）

小结：大脑就像“人体司令部”,协调指挥着人的行动。

三、搜

集证调查生活中更多的事例,逐一地分析事例中从感官到大脑再到

据，进

行模拟行为的系列过程,可以明显看到大脑处于核心地位。还有一些特殊

实验（的、复杂的事例是大脑经过反复思考和决策才支配的行为。对这

预设25

分钟）些事例的分析直接指向大脑是意志的生物基础。对于日常生活中更

多的行为,分别做出有意志或缺乏意志的评价。

游戏:进行接尺子、拍手背、绕口令等游戏。

四、游

戏互动游戏可以反复多做几次,学生会越做越好,说明人的反应力、语

（预设

言表达能力、平衡力等都是可以通过训练得到提高的,这也为脑的

5分钟

）保健和开发埋下了伏笔。

一、我会选

1.()是人体的司令部。

A.大脑B.骨髓C.神经

2.人的脑部受伤后，会出现短暂的失忆，这说明大脑具有（）

的性质。

A.语言B.记忆C.运动

3.(）负责控制维持身体的平衡。

A.大脑B.小脑C.脑干

五、练

4.奇奇在操场上看同学打篮球，突然篮球朝着他飞来，他快速用手

一练

接住篮球。在这么，短的时间内，这是由()来指挥彬彬做出反

应的