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2024年版大象版科学一年级上册第三单元《我在哪里》1.前后左右教学设计
单元《我在哪里》课题1.前后左右课时1
1．认识并理解前后左右的四
核心1.了解日常生活中确定方向的方法
基本方向学习内容
概念2.学会运用上下左右前后可以较准确地描述物体的位置和方向
2.使用方位词对物体进行描述
内容1.学习前后左右四个方向，理解它们之间相对关系
要求2.能使用方向词描述和确定物体或人的位置
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
认识前后左右有四个基本方向，理解它们之间相对位置
教学
科学思维
目标
培养空间方向感，理解并应用方向概念进行逻辑推理
探究实践
通过观察、活动、游戏等方式，让学生在具体的情境中理解并运用前后左右等方向概念
态度责任
培养学生对方向概念的兴趣，积极参与探究活动，并能较为准确且清晰的表述自己的观察和思考
教学掌握前后左右四个基本方向
重点掌握前后左右的相对位置关系
教学如何让学生理解前后左右的相对性
难点如何让学生准确运用这些方向词描述物体的相对位置
教学教师：球、青蛙玩具，纸盘
准备
教学过程
教学环节教学活动设计意图教学提醒与备注
1．情境引入【设计意图】在游戏中，不急于对
师：（游戏导入）同学们，你们喜欢玩游戏吗？这一环节的设计是为了用游戏吸学生的行为作结论判
生：喜欢引学生注意，聚焦问题，引发学断。而是要在学生的
一、问题情
师：现在老师要跟同学们玩一个队列转体游戏，老师会给生思考。错误行动中激发学生
境（5分钟）
同学们向左转和向右转的指令，同学们根据老师的指令，思考兴趣。
做出动作。大家准备好了吗？请全体同学起立。（学生起备注：大部分学生能
立，根据指令做出动作。）按老师指令作出正确
师：刚刚你做的和其他同学都一样吗？谁转得对呢？行动，但也有个别学
生：他转错了，……生反应较慢，甚至有
2．问题与猜想些学生在前后左右转
我们怎样确定前后左右？这节课我们一起来学习判断前后时反复尝试，拿不定
左右的方法（板书：前后左右）主意，说明学生对前
后左右的认知仍缺乏
准确判断。
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