教科版小学五年级科学上册教学设计《身体的“总指挥”》.pdfVIP

教科版小学五年级科学上册教学设计

《身体的“总指挥”》

【教材简析】

本课是教科版五年级上册《健康生活》单元的第4课。人体的中枢神系统

包括脑和脊髓。人脑具有高级功能，控制着人体的大部分生命活动现象，能够指

挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，是认知、情感、意志和行为的

生物基础。本节课引领学生认识脑的结构特点，依据日常生活和游戏体验了解脑

的功能，通过讨论交流进一步增强保护脑及科学用脑的意识。

【学生分析】

大脑对于五年级学生而言，既熟悉乂陌生，因为人人都有大脑，可大脑在我

们头颅内，看不见，摸不着，他们对大脑虽有一些浅显的了解，但缺乏系统性。

通过前几课的学习，学生已初步建立了“身体各部分协调有序工作”的认识。

身体是一个极其复杂的机器，身体各部分为什么能如此协调地完成各项工作，也

是学生头脑中的疑惑，本课以此为契机展开对“脑”的学习。

【教学目标】

科学概念目标

1.脑是神中枢，管理人体绝大部分的生命活动。

2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。

3.大脑具有记忆、思维等高级功能。

4.充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。

科学探究目标

1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。

2.能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。

科学态度目标

1.对研究脑的结构与功能有兴趣。

2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集

体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。

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【教学重难点】

重点：脑的结构特点和功能。

难点：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。

【教学准备】

为学生准备：橡皮泥或轻粘土、词汇卡片、关于脑的知识卡片。

教师准备：有关脑的视频资、教学课件。

【教学过程】

一、游戏导入

教师引导：同学们，老师知道大家特别喜欢做游戏。上课前我们先来玩个游

戏，怎么样？老师做一些动作或发出指令，大家要做出相反的动作。

开始游戏。教师坐下，一些同学马上站了起来，可能有一些学生还没反应过

来，不过会很快进入状态C随着教师“向左转”“举右手”“抬头”的口令，气氛

变得轻松而热烈。

教师提问：同学们的反应都特别快哦！刚才的游戏中，你身体的哪些部位参

加了活动？是谁指挥你做出刚才的那些动作的？

预设回答：脑、大脑。

教师追问：大家说说脑和大脑一样吗？

学生说出自己的理解。

引入新课：今天，我们就来共同探究人体的“总指挥”一一脑。

设计意图：本环节从学生喜欢的游戏导入，学生通过自身体会感知我们的一

切活动都是由脑在指挥。在学生的认识中，脑和大脑是两个界限模糊的概念。让

学生自己讨论，一方面是对学生储备的脑知识的前测；另一方面，通过讨论激发

学生学习脑知识的兴趣，为后面的探究学习作铺垫。

二、聚焦探索

（一）了解脑的结构

教师引导：（出示脑的图片）这就是人的脑。同学们仔细观察，说一说你发

现了什么。如果让你把脑分成不同的几部分，你会怎样分？说说你的依据。

学生交流、讨论、汇报。

教师小结：脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小

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脑，小脑旁边的这小部分是脑干。

你知道脑是怎样指挥我们身体活动的？有的同学说到脊髓，你知道脊髓在我

们身体的什么地方吗？脊髓位于脊椎骨组成的椎管内,呈长圆柱状，人的脊髓全

长4卜45厘米。脑和脊髓相连，脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分，

脑通过脊髓指挥我们身体的活动。

设计意图：本环节从学的原认知出发，通过观察、分类等科学方法认识脑

的外形、结构。