第四单元 第2课 永恒记忆 教学设计人教版（2024）初中美术七年级下册.pdf

《永恒记忆》教学设计

一、教学内容来源

本节课内容选自初中美术教材中关于艺术作品赏析与创作表达的单元。以超现实主义画

家达利的经典作品《永恒的记忆》为核心，拓展到超现实主义艺术流派的特点与创作理念，

结合初中学生的认知水平和艺术素养，引导学生从多角度解读艺术作品，理解艺术创作中对

时间、记忆等抽象概念的表达，并通过实践创作，将自己对“永恒记忆”的理解转化为视觉艺

术作品，培养学生的艺术感知与创造力。

二、课时安排

2课时（每课时45分钟，共90分钟）

三、教学目标（基于五个核心素养）

1.审美感知：通过对《永恒的记忆》及超现实主义作品的赏析，提升学生对艺术作品色

彩、构图、造型等艺术语言的感知能力，体会超现实主义艺术独特的审美风格，增强对艺术

作品的审美敏感度。

2.艺术表现：学生能够运用超现实主义的创作手法，如变形、夸张、组合等，结合自己

的创意，通过绘画、拼贴等形式创作表现“永恒记忆”主题的艺术作品，提升艺术表现能力。

3.文化理解：了解超现实主义艺术产生的时代背景、文化根源和哲学思想，理解艺术与

社会文化的紧密联系，拓宽文化视野，增强对不同艺术文化的理解与包容。

4.创意实践：鼓励学生打破常规思维，发挥想象力，从个人独特的视角出发，探索新颖

的艺术表现形式，在创作过程中培养创新意识和实践能力。

5.综合评价：学生能够对自己和他人的艺术作品进行客观、全面的评价，学会从艺术语

言、创意表达、情感内涵等多个维度分析作品，提升艺术评价能力。

四、教学重难点

1.教学重点

深入分析《永恒的记忆》的艺术特色和超现实主义艺术风格，理解作品所传达的情感

与思想。

掌握超现实主义的创作方法，并运用这些方法进行“永恒记忆”主题的艺术创作。

2.教学难点

引导学生突破常规思维，将抽象的“永恒记忆”概念转化为具体的、富有创意的视觉艺

术形象。

帮助学生在创作中合理运用超现实主义手法，使作品既体现超现实主义风格，又能表

达独特的个人情感和思想内涵。

五、教学过程

第一课时：赏析与感知——走进超现实主义的奇幻世界

（一）个性化导入新课：时光胶囊里的秘密

创设情景：老师抱着一个装饰精美的“时光胶囊”走进教室，神秘地对学生说：“同学们，

今天老师带来了一个装满秘密的时光胶囊，里面藏着一段永恒的记忆。大家想不想一起打开

它，看看里面有什么？”然后，老师从“时光胶囊”中拿出一个小盒子，盒子里装着一张《永

恒的记忆》的小卡片。

提出问题要求：“大家看到这张卡片上的画面，有什么感受？画面中哪些元素让你觉得

奇怪、不可思议？”

预设学生回答情况：

学生可能会说：“画面里的钟表软软的，像融化了一样，很奇怪。”

“有一个钟表挂在树枝上，还有一个盖在人脸一样的东西上，不符合常理。”

“背景看起来很荒凉，给人一种神秘、梦幻的感觉。”

设计意图：通过“时光胶囊”这一充满神秘感和趣味性的情景创设，迅速吸引学生的注

意力，激发学生的好奇心和探索欲望，让学生带着兴趣进入本节课的学习。同时，以提问的

方式引导学生主动观察画面，初步感知作品的奇特之处。

（二）探秘超现实主义：达利与《永恒的记忆》

创设情景：老师展示多张超现实主义艺术作品的图片，营造出一个充满奇幻色彩的艺

术氛围，说道：“同学们，我们刚刚看到的那张卡片上的作品，属于一个非常特别的艺术流

派——超现实主义。现在，让我们一起走进这个奇幻的艺术世界，去探秘超现实主义和它的

代表画家达利。”

提出问题要求：

“结合这些作品，大家想一想，超现实主义作品在画面元素和整体风格上有什么共同特

点？”

“达利为什么要把钟表画成融化的样子，这可能代表着什么？”

预设学生回答情况：

对于第一个问题，学生可能回答：“画面里有很多奇怪的、不常见的组合，比如动物和

人的身体组合在一起。”“颜色比较暗，画面看起来很梦幻。”

对于第二个问题，学生可能猜测：“也许是想表达时间过得很快，像融化的东西一样消

失了。”“可能是说时间是没有固定形态的，很虚幻。”

教师讲解：老师结合学生的回答，详细讲解超现实主义的产生背景、艺术理念和创

特点。介绍达利的生平经历、创作风格的形成过程，深入分析《永恒的记忆》中融化的钟