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通过“跨阅读”的方式感知音乐之美

【摘要】艺术教育是美育的重要组成部分，它以形象的力量与美的境界促进人的审美体验和人文素养的提升。音乐这门以实践教学为主的学科，通过视觉、动觉、触觉的“跨阅读”方式把抽象的音乐感受具象化，达到以对音乐知识的感悟构建音乐审美，并通过发现、感受、具身体验来培养音乐审美。

【关键词】阅读方式审美感知具身体验

阅读是从视觉材料中获取信息的过程，是一种主动的思维过程，音乐同样需要阅读。小学音乐学科已经形成了一套较为完备的知识体系，其中音符、节奏、旋律等音乐语言对学生来说相对抽象。学生在学习这些音乐要素时就应该选择契合他们的阅读方式——具身性的阅读，让他们用具体的身体结构和身体活动去感受、展现音乐之美。

一、音乐审美感知下的“跨阅读”内涵

现代阅读是多元化、多角度、立体化的复合型跨界阅读新形式，是提升学生跨学科综合素养的有效路径。而音乐中的“跨阅读”则是指通过听觉、动觉、视觉等具身性的阅读实现诸多阅读信息的整合，整合是为了更好地理解与呈现，而不是简单的叠加。具身性阅读指身体参与阅读过程，身体是促进阅读的支架，是孕育知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的载体，是激发想象的工具，更是阅读过程中表情达意的手段。

“跨阅读”重在“跨”，音乐是一门情感的艺术，在这个认知的过程中，“跨阅读”中汲取的音乐感知、情绪的表达是对音乐的诠释与理解，同时抽象的音乐也是对知识