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统整学习任务群?实施大单元教学

【摘要】学习任务群旨在引导学生围绕特定主题，开展系列语文实践活动，促进学生语言运用能力的提升。文章以统编版语文四年级下册第三单元为例，通过统整“文学阅读与创意表达”和“跨学科学习”两个任务群，定位单元重点，架构任务框架、关联任务推进，研制评价量规，探讨小学语文大单元教学设计与实践。

【关键词】学习任务群大单元教学教学设计与实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，以学习任务群为结构的语文课程内容体系，注重引导学生围绕特定学习主题，开展系列具有内在逻辑关联的语文实践活动，促进学生语言运用能力提升，在真实的情境中获得有意义的学习体验，建立更加全面的知识体系。为此，我们深入解读单元内容，架构学习任务框架，依托关联任务推进，融入全过程评价，积极探索教材单元各板块的有机统整路径。下面以统编版语文四年级下册第三单元为例，探讨学习任务群理念下的小学语文大单元教学的实施路径。

一、定位单元重点，清晰学习活动之“向”

设计大单元教学活动，首先应深入解读单元内容，厘清单元归属，提炼学习主题及确定学习目标，进而定位学生学习的方向和重点。

（一）厘清单元归属

本单元精选了四位不同作家、不同风格的现代诗歌作品。其中，冰心的三首短诗深情歌颂了母爱、童真与自然的美好；艾青的《绿》以极富感染力的语言呈现了春天万物复苏、绿意盎然的景象；苏联著