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《Unit1Helpingathome》教案-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语四年级上册

学情分析

四年级学生经过之前的英语学习，已积累了一定量的基础词汇，像常见动物、颜色、数字等，也掌握了简单日常交流句型，如“Thisis...”“Im...”。他们的注意力相较低年级有所提升，能在课堂上保持20-30分钟的专注度，具备一定模仿能力，对新知识接受较快。但独立思考和自主学习能力仍在发展中，部分学生能主动预习、复习，探索学习方法，而有些学生依赖老师和家长督促，遇到学习困难缺乏主动克服的意识。在生活经验方面，他们对周围生活有较多感知，在生活中接触过医生、教师等职业，对这些职业工作场景有一定印象，这为学习本单元“家庭帮助”相关内容提供了生活基础。但在将生活经验转化为英语表达，以及灵活运用英语进行交流方面，还需要教师进一步引导和训练。

核心素养教学目标

语言能力目标

学生能够准确认读、拼写并理解与家庭帮助、职业相关的词汇，如doctor（医生）、nurse（护士）、farmer（农民）、officeworker（办公室职员）、factoryworker（工厂工人）、cook（烹饪；厨师）、clean（打扫；干净的）、sweep（扫）、floor（地板）、lookafter（照顾）等。

能够熟练运用重点句型“Whatdoesyourfather/motherdo?”“He/Sheisa...”“Ican...”“Weoften...”等进行关于家庭成员职业、家庭活动的问答和表达。

能够听懂关于家庭生活、职业介绍的简单对话和短文，并获取关键信息。

能够用所学词汇和句型，以书面或口头形式简单描述家庭成员的职业和自己在家能做的事情。

文化意识目标

了解不同职业在社会中的作用，尊重各种职业。

体会家庭中成员相互帮助的重要性，增强家庭责任感，感受不同文化背景下家庭观念的差异与共通之处。

知晓教材中融入的中国传统文化元素，如重阳节为祖父母做家务等相关内容，培养文化传承意识。

思维品质目标

通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。

在讨论家庭活动和职业时，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。

引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力。

学习能力目标

培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。

指导学生掌握有效的学习策略，如通过制作单词卡片记忆词汇，利用思维导图梳理知识等，提高自主学习能力。

鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。

教学重难点

教学重点

掌握本单元与家庭帮助、职业相关的重点词汇和短语的发音、拼写及用法。

熟练运用重点句型询问和描述家庭成员职业、家庭活动，如：

“Whatdoesyourfather/motherdo?”“He/Sheisa...”

“Icancleantheroom.”“Weoftensweepthefloortogether.”

1.理解教材中对话和短文的含义，能够准确朗读并进行角色扮演。

教学难点

部分词汇的发音，如“nurse”中“ur”的发音，“sweep”中“ee”的发音等，以及“ch”在单词中的发音规则，需要学生反复练习掌握。

在实际交流中，学生能够自然、准确地运用重点句型，根据不同人物和情境进行灵活问答，避免出现语法错误和中式英语表达。

培养学生用英语进行思维，将所学知识内化为自己的语言能力，能够在真实生活场景中运用英语进行关于家庭帮助和职业的交流。

教学过程

Warming-up（导入）

1.Singasong《FingerFamily》

教师播放歌曲《FingerFamily》的音频，同时展示相关动画视频，鼓励学生跟着音乐一起唱，并且做出相应的手指动作。

设计意图：歌曲具有轻松愉悦的节奏，能快速吸引学生注意力，缓解学生紧张情绪，让他们以更放松的状态进入课堂学习，营造出活跃、愉快的课堂氛围。在跟唱过程中，学生能初步感知英语语音、语调、节奏等，培养语感，为新知识学习做好语言感知方面的准备。

2.Thinkandsay

歌曲结束后，教师提问：“Inourlife,weseemanypeopledoingdifferentjobs.CanyounamesomejobsyouknowinChinese?”引导学生思考并说出中文的职业名称，如医生、教师、警察等，教师将学生说出的职业名称写在黑板上。

设计意图：让学生用中文说出知道的职业，能激活其已有的知识储备，唤起对职业相关概念的认知