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提质课堂探“双减”，亦学亦思说交通

【摘要】文章以译林版英语六年级下册Unit4Roadsafety的教学为例，探讨在“双减”背景下通过优化课堂活动提升课堂活动质量，引导学生在教师创设的情境中运用语言进行交际，从而提升学生的思维品质，培养学生的核心素养。

【关键词】小学英语情景教学提质课堂核心素养

一、案例背景

2021年7月，国务院办公厅明确提出“双减”要求。“双减”政策的颁布和实施，旨在切实减轻学生校内、校外学业负担，净化教育环境，使教育回归单纯的本质。在新的时代背景下，优化常态课的教学，向课堂要效率，打造高质量的学习，是每一个一线教育工作者的应然追求。

小学英语教学是英语教学的启蒙阶段，在这一阶段，教师要注重培养学生的学习兴趣、加强学生学习意识、养成良好的学习习惯。从教材内容来看，译林版英语中低年级课文多为对话性、故事性文本。高年级开始教材中逐步增加了非故事性文本，如五年级下册Unit7Chinesefestivals、六年级上册Unit7ProtecttheEarth等，此类文本涵盖话题广泛蕴含各类知识，对于拓宽学生视野，培养其批判性思维能力具有重要的促进作用。但是相较于故事性文本，非故事性文本由于缺少丰富有趣的情节和情感体验，在日常的教学中常常容易使学生感到枯燥，文章将结合译林版英语六年级下册Unit4Roadsafety一课的课堂教