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一上《1~5的相识和加减法》分析与教案

《1~5的相识和加减法》113《1~5的相识和加减法》单元教学设计〔探讨稿〕

1~5的读写

华景小学朱海英

一、本单元学问框架

0的加、减法

0的含义和书写

加法、减法

数的分解与组成

几与第几

大小比拟

1~5的相识和加减法

1~5的相识

0的相识

二、本单元学习内容的前后联系

1、基数和序数的区分。

2、精确运用“＞”、“＜”号。

3、比拟娴熟地口算5以内的加减法

1、11~20个数的相识

2、20以内数的加、减法

1、101以内数的数的相识

2、101以内各数的加减法

三、学生状况分析

学生在学前已初步相识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简洁地，但是，依据我们对孩子们的学习前测了解到局部孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比拟多，比拟杂乱时，孩子们学会遵照必需的依次去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按必需的依次数数，并且数与物要一一对应，造就良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的根底。

四、本单元教学目标

1、能娴熟地驾驭1~5的基数的含义、认读写、数的依次、比大小；第几〔序数含义〕以及数的分解，初步建立数感。

2、正确相识符号“=”、“lt;”、“”，会运用这些符号表示数的大小。

3、初步知道加、减法的含义，比拟娴熟的计算5以内加、减法。

4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的爱好并造就良好的学习习惯。

五、本单元教学重点、难点

1、基数和序数的区分。

2、精确运用“＞”、“＜”号。

3、比拟娴熟地口算5以内的加减法。

六、本单元评价要点

1、能娴熟地驾驭1~5的基数的含义、认读写、数的依次、比大小；第几〔序数含义〕以及数的分解，初步建立数感。

2、正确相识符号“=”、“lt;”、“”，会运用这些符号表示数的大小。

3、初步知道加、减法的含义，比拟娴熟的计算5以内加、减法。

七、各小节教学目标及课时支配

本单元准备课时数：13节

教学内容教学目标准备课时授课日期相识151、相识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。2、知道1~5的先后依次，会正确读、写1~5。3、造就视察和语言表达实力。1课时比大小1、相识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、造就视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思想。1课时第几1、知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。2、造就视察和动手操作的实力。1课时几和几1、通过动手操作驾驭5以内数的分解和组成，理解整体与局部地关系。2、造就视察操作、表达实力以及初步的自学实力。2课时加法1、初步了解加法的意义，相识加号、等号，会读加法算式。2、学会加法的计算方法，能够娴熟地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。3、会解决简洁的加法问题。4、造就视察、表达实力和实际操作实力。1、1课时加法的稳固练习在练习中进一步理解加法的含义，娴熟得数是5以内的加法，并能正确书写。1课时减法通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简洁的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。1课时减法地稳固练习在练习中进一步理解减法的含义，娴熟5以内的口算减法。并能正确书写。1课时口算加、减法练习课在练习中进一步理解加、减法的含义，并能运用数的组成的方式娴熟计算5以内的加、减法。1课时0的相识和有关0的加减法1、初步知道0的含义，会读、写数字0。2、驾驭得数是0的加、减计算。3、造就抽象概括实力。1课时0的加、减法练习课在练习中娴熟驾驭得数是0的和有关0的加、减计算。1课时综合练习课在练习中娴熟驾驭5以内的加减运算。1课时13单元检测通过检测查漏补缺。1课时13单元评析在试卷的评析中反思第1~3单元的教与学的成效与存在的问题。1课时八、各课时教学设计

第一课时《相识1~5》教学设计

一、教学目标

1、相识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后依次，会正确读、写1~5。

3、造就视察和语言表达实力。

二、预料教学时间：1节

三、教学重难点

知道1~5的先后依次，会正确读、写1~5。

四、教学活动

〔一〕创设情景，激发学习爱好

师：同学们，你宠爱去动物园吗？你宠爱动物园里的小动物吗？育才小学一年级〔1〕班的同学也去野生动物园参观了。小挚友们可欢乐啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

〔二〕看图认数、读数，从现实中抽象出数

1、老师：找找动物园里有哪些动物？他们的