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小学德育教育中如何引导学生树立正确的价值观

摘要：小学阶段是学生价值观初步形成的重要时期。本文探讨了小学生认知发展和情感社会交往特点对其价值观形成的影响，并提出了在小学德育教育中如何有效引导学生树立正确价值观的策略。首先，阐述了小学生在认知和情感上的发展特点，强调了家庭、学校和社会对学生价值观培养的共同作用。其次，提出优化德育课程设置与内容、注重德育活动的多样化与实践性是有效引导学生树立正确价值观的核心策略。通过这些策略的实施，可以帮助学生在实践中理解社会责任、道德规范与核心价值观，培养其责任感、道德感以及集体主义精神，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：小学德育教育价值观情感社会交往德育活动

在小学生的成长过程中，价值观的形成至关重要。小学阶段是孩子认知和情感发展的关键期，也是他们世界观、人生观和价值观初步确立的时期。小学生的思维特点和情感体验为其价值观的塑造奠定了基础。家庭、学校和社会环境的影响在这一阶段极其重要，因此，如何通过德育教育引导学生树立正确的价值观成为重要课题。本文将探讨小学阶段价值观形成的特点，并针对性地提出在小学德育教育中如何有效引导学生树立正确价值观的策略。

一、小学阶段价值观形成的特点

（一）小学生认知发展的特点

小学生处于认知发展的初期阶段，在这一时期，孩子们的思维主要是具体的、形象的，难以进行抽象的推理和深刻的道德判断。因此，他们对价值观的理解和接受更多依赖于直接感知和身边实际体验。小学生的认知能力逐渐发展，但他们对是非对错的判断往往是基于情感和直观反应，而非理性分析。[1]小学生对外部权威的依赖性较强，易受到身边成人榜样的影响，因此，教师和家庭成员在这一阶段对价值观的传授和影响尤为重要。通过具体、生动的教学内容以及正向的行为示范，可以帮助小学生在认知发展的过程中逐步形成对正确价值观的初步理解。

（二）情感与社会交往特点对价值观的影响

小学生在情感发展和社会交往方面具有显著的特点，他们的情感体验更加直观、强烈。情感丰富的孩子会通过对他人情感的体验和模仿来感知是非对错，而这种情感的反应是他们价值观初步形成的重要基础。与此同时，同伴交往对小学生的价值观塑造也起到了重要作用。在与同伴的互动中，学生通过模仿和对比行为，形成了对行为规范、团体合作等社会准则的初步认知。此外，家庭、学校和社会环境的共同作用对小学生价值观的培养至关重要。家庭是孩子社会化的第一环境，父母的言传身教直接影响孩子的道德判断和行为规范；学校通过系统的德育课程和日常教育活动，帮助孩子们理解社会公德、法律规范等基本价值观；社会文化氛围、媒体传播等外部因素也对孩子的思想和行为产生潜移默化的影响。因此，家庭、学校和社会三者的密切配合，通过共同的价值观引导，能够帮助小学生更好地理解和接纳正确的价值观。

二、小学德育教育中引导学生树立正确价值观的策略

（一）优化德育课程设置与内容

优化德育课程设置与内容是引导小学生树立正确价值观的重要策略之一。通过设计贴近学生实际的课程内容，可以帮助学生更好地理解和接受德育知识。首先，德育课程应与学生的日常生活紧密结合，例如通过生活中的真实案例或情境，帮助学生理解和体验道德规范与行为标准。其次，课程内容要注重融入社会主义核心价值观、道德规范和法律常识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过将这些内容与学生的认知发展相契合，逐步培养学生的社会责任感和法律意识，使他们在实践中学会判断是非、善恶，并内化为自己的行为准则。此外，德育课程应灵活多样，采用互动式、参与式的教学方式，增强学生的兴趣和参与感，进而提高德育教育的成效。

（二）注重德育活动的多样化与实践性

注重德育活动的多样化与实践性是提升德育教育效果的重要策略之一，能够有效促进学生内化正确的价值观。[2]通过组织形式多样的课外活动和社会实践，学生可以在实际生活中不断地接触和体验社会责任、集体主义精神、道德规范等核心价值观，增强其社会责任感和道德感。例如，学校可以组织学生参与志愿服务、社区公益活动、环保行动等，让学生在亲身实践中感知社会需求，培养团队协作精神和责任感，同时增强他们的公共服务意识。此外，学生还可以通过参与社会调查、老年人陪伴活动等社会实践，深化他们对社会问题的理解。

这些活动能够在真实的情境中，让学生学习如何应用道德规范的过程中，锻炼判断力，提出应对策略，进一步增强对正义、责任与关怀的理解。例如，组织小学生参观革命历史遗址，举行爱国主题的班会讨论，可以帮助学生认识到集体主义精神和国家责任感的重要性。通过这些活动，学生能够更加直观地理解和感受到社会责任的具体内涵，激发他们投身社会实践、服务他人的热情。

同时，学校还可以通过角色扮演、辩论赛、主题讨论等形式，开展课堂内外的互动，增强学生对道德议题的思辨与探讨，培养他们分析问题、提出解决方案的能